班主任是學校教育作的得力助于、班級的管理者 學校與家長的橋梁和紐帶c班主任每天面對的是兒十雙渴求 知識的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈ο如何U:這一 雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使一顆顆心靈健康成長?作為 班主任，只有通過切實有效的班級管理，才能在育人工程中 描繪出燦爛的前景〔多年的班主任工作實踐表明:要做好班 主任工作，須有高度責任心和使命感?

　　一、為人師表，以身作則

　　教師以身作則.做學生的表率，用自己的品質k!感染學 生是很重要的c烏申斯基說:教師個人的也例，對于學生的 心靈是任何東西都不能代替的、.最有用的陽光。在學生的心 目中，老師是至高無上的，尤其是班主任，學生會把自己的 喜怒哀樂告訴你G老師適時地加以引導，用自己的→言;二舉→動去感染學生 教育學生 會起到事半功倍的效

　　二、構筑框架，營造氛圍

　　家庭是學生學習的第一環(huán)境，班級是第二環(huán)境、要組 織好班級，就需搭建好班級框架:學生座位的排列O排列時 要注意:前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀 況。合理的框架有利于管理，有利于互相激勵，有利于團結 同學，為班級管理打F一定的基礎ο同時要注意教室的環(huán)境 布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創(chuàng)設良好的學 習氛圍，更為老師創(chuàng)設良好的育人環(huán)境、

　　三、細化機構，科學管理

　　班級管理是學校管理工作的重要部分，是班級學生能力 得到鍛煉、培養(yǎng)目標得到以現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。班主任首先要克 服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學的管理思想;班主任要管理與 教育相結合，通過管理促進教育，通過教育促進管理.取得 意想不到的收獲O其次要有科學的規(guī)章制度。另外常規(guī)管理 對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機制C  班主任可以依靠班級組織的力量，及時了解情況，適當加以 引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理藩到實處，使班級常 規(guī)管理更具科學性一

　　班主任要策劃好班級組織，明確分工、各司其職。班主 任要充分調度好班級組織，筆耕論文，發(fā)揮班級組織的功能。同時具有 激勵和約束功能，其他同學會在班級干部的激勵下，產(chǎn)生→ 種無形的約束自己行為的力量。班級組織也具有監(jiān)督共管功 能，促使班級學生向自我管理邁進。 》》》》推薦閱讀：為一名單親孩子的的灑下陽光

　　四、樹立典型，培優(yōu)轉困

　　班級學生很多，班主任不可能時刻都管住每一個學生 要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先樹立正麗典型 以 班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典型.指出他的閃光點，使他起模范帶頭作用c其次樹立反面典型。要耐心啟 發(fā)、循循善誘，肯定初指出他的閃光點.增強他的自信心 以正面典型激勵他，努力使他進步，以一帶十，點面結合。