口算能力是數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用�？谒阌直环Q為心算，是依托大腦而不借助于任何計(jì)算工具直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。由于在口算的過程中，每一個(gè)計(jì)算步驟都是暫時(shí)性地利用記憶保存在頭腦中，因此，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，也是對(duì)記憶能力的一種培養(yǎng)。并且一旦具有較好的口算能力，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的筆算能力、邏輯推理能力等。在考試的過程中，口算能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)明顯地占據(jù)優(yōu)勢(shì)，考出好成績，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，口算能力的培養(yǎng)卻存在著諸多的困難，例如，學(xué)生普遍不重視口算能力，教師的口算訓(xùn)練方法單調(diào)乏味等，因此，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，尚有許多問題需要解決。

　　一、口算能力的培養(yǎng)要從小抓起

　　口算題在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中占有相當(dāng)?shù)谋壤�，之所以如此是因�(yàn)樾�學(xué)階段是學(xué)生的心理和思維發(fā)展的高速階段，倘若在這個(gè)時(shí)候就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的口算訓(xùn)練，會(huì)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的口算思維。當(dāng)然，在培養(yǎng)的過程中切忌操之過急，而要循序漸進(jìn)。例如，在一年級(jí)的時(shí)候，主要是針對(duì)l∞以內(nèi)的加減法的的口算訓(xùn)練，而到了二年級(jí)的時(shí)候則擴(kuò)展到1∞以內(nèi)的乘除、兩位數(shù)的加減法等，而再往后又會(huì)不斷地把難度增加，在這樣循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生的口算能力會(huì)得到穩(wěn)步的提高，并且不容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，讓他們更加樂于口語訓(xùn)練活動(dòng)，并從中獲得成就感。

　　二、重視課堂上的口算訓(xùn)練

　　課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作最主要的教學(xué)形式，因此，作為教師一定要抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練。例如，教師可以利用課前幾分鐘針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)來設(shè)計(jì)一些口算題，然后讓學(xué)生利用搶答口算、口算接力賽等形式來進(jìn)行口算訓(xùn)練，這樣，長此以往，學(xué)生的口算能力會(huì)逐漸提高，并且這種有趣的訓(xùn)練方法也有利于活躍課堂氣氛，活化學(xué)生的思想，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的提高也大有禪益。

　　三、要加強(qiáng)學(xué)生的算理教學(xué)

　　培養(yǎng)口算能力的目的就是希望能夠達(dá)到脫口而出的效果，而要想如此，除了要加強(qiáng)←些方法的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)算理的教學(xué)。例如，我們可以讓學(xué)生牢記住住各種口訣，然后在了解了一定的算理以后利用口訣以后就可以直接計(jì)算出答案了。又或者學(xué)生在進(jìn)行口算的時(shí)候可以用很多方法來得到想要的結(jié)果，如果教師能夠讓學(xué)生了解一些算理知識(shí)，就可以在眾多的計(jì)算方法中找到最優(yōu)的方案或者是自己喜歡的方式�？傊�，有了一定的算理知識(shí)作為基礎(chǔ)，對(duì)于口算能力的提高是非常有幫助的。

　　四、寓口算訓(xùn)練于娛樂活動(dòng)中

　　小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)年齡較低的階段，過分枯燥單調(diào)的訓(xùn)練方式對(duì)于小學(xué)生來說缺乏必要的吸引力，因此，我們?cè)谶M(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候一定要講求方法，努力把訓(xùn)練寓于各種娛樂活動(dòng)之中。例如，我們可以在課間活動(dòng)的時(shí)間組織學(xué)生開展一些像是跳繩比賽這樣的小游戲，讓學(xué)生自己數(shù)自己跳了多少下，然后把自己的成績同小組中其他成員的成績用白算加起來，這樣學(xué)生就能夠在玩樂中訓(xùn)練口算能力，從而也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

　　五、要注意口篝訓(xùn)練的持久性

　　口算能力是在不斷地訓(xùn)練過程中逐漸形成的，就像是一些體育活動(dòng)一樣，它是需要長期堅(jiān)持下來才能不斷進(jìn)步。例如一個(gè)長跑運(yùn)動(dòng)員，要想保持好的狀態(tài)就要長期堅(jiān)持訓(xùn)練，一旦中間停下來，會(huì)使得成績迅速倒退。同樣要想讓學(xué)生保持良好的口算能力，并且在此基礎(chǔ)在不斷進(jìn)季，就要堅(jiān)持長期不懈地訓(xùn)練，只要這樣，才能夠讓口算能力不斷提高，因此，持久性是口算訓(xùn)練中一個(gè)需要重視的問題。

　　六、經(jīng)常性地開展-些口算競賽活動(dòng)

　　一般來說，小學(xué)生都具有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，每個(gè)孩子都希望取得好成績來獲得老師、家長和同學(xué)的認(rèn)同。因此，作為教師，我們可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭氛圍，例如，我們可以利用一些課余時(shí)間組織學(xué)生以小組或者是以同桌為單位，讓他們進(jìn)行一些速算比賽，對(duì)于一些在比賽中取得好成績的學(xué)生，教師不要吝惜贊美之詞，大聲贊美學(xué)生，筆耕論文新浪博客，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。而對(duì)于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師切忌一昧地指責(zé)，而是要以鼓勵(lì)為主，并幫助學(xué)生找出問題所在，并把一些成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來讓學(xué)生借鑒，鼓勵(lì)他們要在下次比賽中取得好成績。

　　總之，口算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高都具有非常重要的意義。盡管目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力的訓(xùn)練還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，但是值得欣慰的是越來越多的老師和家長逐漸意識(shí)到了口算能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展所具有的重要意義，尤其是口算在一些智力開發(fā)上所表現(xiàn)出來的巨大作用。因此，目前口算訓(xùn)練也成為了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要在學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育之初就幫助他們打好基礎(chǔ)，爭取為學(xué)生將來的發(fā)展鋪平道路。

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