一、研究中小學(xué)考試排名的弊端的必要性考試排名是指教師、學(xué)�；蚪逃�管理部門對(duì)學(xué)生的各級(jí)各類考試成績(jī)按分?jǐn)?shù)高低在特定范圍內(nèi)進(jìn)行排序并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公布。據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示，43%的學(xué)生認(rèn)為考試比較多，31%的學(xué)生認(rèn)為非常多，96%的學(xué)�？荚嚢闯煽�(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68%.75%的學(xué)生對(duì)在全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕甚至討厭。有的學(xué)校對(duì)學(xué)生不僅按分?jǐn)?shù)排名次，而且按分?jǐn)?shù)分班、排座位，分?jǐn)?shù)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人榮辱，甚至學(xué)習(xí)的權(quán)利。致使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活在壓抑、焦慮、惶恐中度過(guò)，厭學(xué)甚至逃學(xué)，有的離家出走，有的走上輕生之路，還有的殘忍地殺害自己的老師甚至是親生父母�？荚嚦煽�(jī)排名的危害還波及到大多數(shù)教師、家長(zhǎng)的身心健康以及大部分中小學(xué)校的辦學(xué)理念、管理模式和治學(xué)方向。因此，研究考試排名的弊端及對(duì)策對(duì)于維護(hù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的身心健康，對(duì)于更新教育理念，實(shí)現(xiàn)"以人為本"、"面向全體"、"全面發(fā)展"的教育目標(biāo)具有重要意義。

　　二、中小學(xué)考試排名帶來(lái)的不良影響

　　(一)對(duì)中小學(xué)生份不良影想

　　1.過(guò)度考試焦慮

　　在中小學(xué)生的心理問(wèn)題和心理疾病中最突出的心理障礙就是過(guò)度考試焦慮。16%左右的青少年存在不同程度的焦慮癥狀(劉賢臣，1997)。過(guò)度考試焦慮會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成危害。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程、心理健康、身體的危害最為突出。使學(xué)生表現(xiàn)為過(guò)度考試焦慮，特別是在考試過(guò)后，情緒難于穩(wěn)定，終日焦躁不安，過(guò)分膽怯或害羞，人際關(guān)系陷于緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)和生活中缺少主動(dòng)性和幸福感，有些學(xué)生易沾染上網(wǎng)癮、煙癮、酒癮等惡習(xí)，嚴(yán)重者出現(xiàn)各種疾病，還會(huì)走上違法犯罪的道路。

　　2.抑郁

　　丁守臣等的研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生心理障礙發(fā)生率為26.17%，筆耕論文，楊穎等研究說(shuō)明高中生抑郁情緒是影響心理健康的重要原因，王衛(wèi)(2儀lO)研究表明，我國(guó)中學(xué)生的抑郁發(fā)生率為25.5%斗4%，我國(guó)青少年抑郁研究也顯示，大中學(xué)生抑郁癥的檢出率可達(dá)到18%-3飾。有些學(xué)生因不堪學(xué)業(yè)重負(fù)和考試排名的困擾，低落情緒長(zhǎng)時(shí)間揮之不去，以防嚴(yán)重者在抑郁的狀態(tài)下不能自拔，輕易釀成自殺的悲劇。

　　3.學(xué)生的身體素質(zhì)降低

　　學(xué)生的睡眠時(shí)間和國(guó)家教委規(guī)定的"在校學(xué)生每天必須有一小時(shí)的體育活動(dòng)"時(shí)間得不到保證。據(jù)調(diào)查，平均每天鍛煉時(shí)間在30分鐘以下的學(xué)生占84%，不該有的疾病在青少年身上也時(shí)有發(fā)生，患病年齡提前了10到20年。

　　(二)對(duì)中小學(xué)教師筒不良影響1對(duì)教師身心的影響吳迎春的調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)教師年平均在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2432小時(shí)，超出我國(guó)其他職工420小時(shí)。絕大多數(shù)教師感到心情煩躁和緊張不安，生理上出現(xiàn)頭痛、疲勞、腸胃功能紊亂、神經(jīng)失調(diào)、心律加快以及心血管疾病等癥狀。心理和行為上則表現(xiàn)出焦慮、壓抑、暴躁、工作倦怠甚至無(wú)理由的攻擊行為等不良狀況。

　　2對(duì)教師價(jià)值觀的影響部分教師違背教育規(guī)律施教，侵占學(xué)生休息和文體活動(dòng)時(shí)間干涉學(xué)生正常的業(yè)余愛(ài)好，忽視學(xué)生的全面發(fā)展;有的教師之間因名次之爭(zhēng)而關(guān)系緊張;有的教師歧視考試排名靠后的學(xué)生，教師價(jià)值取向的扭曲給學(xué)生造成傷害的后果是難于估量的，有的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)久地自卑、厭學(xué)，有的甚至?xí)�敵視教師仇視社�?huì)。

　　3對(duì)教師工作態(tài)度和效能的影響壓力過(guò)大導(dǎo)致的焦慮、壓抑、暴躁、憂郁等不良反應(yīng)使教師身心俱疲，降低教師智力活動(dòng)的效率，只重視與應(yīng)試相關(guān)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致不良的行為，而不滿情緒和不良行為會(huì)對(duì)中小學(xué)生的心理健康造成直接或間接的影響，甚至?xí)�給學(xué)生一生的發(fā)展留下陰影。

　　(三)對(duì)量已很簡(jiǎn)不良影響由于許多學(xué)校每次的考試排名成績(jī)單都要求家長(zhǎng)簽字，月考、期中考試后常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有些教師給家長(zhǎng)施加過(guò)大壓力促使許多家長(zhǎng)對(duì)人才的理解發(fā)生嚴(yán)重偏差，重智輕德，使得忽視對(duì)孩子進(jìn)行身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。

　　(四)對(duì)地方政府、欲育主管部口和學(xué)校筒不良影響一些地方政府和教育主管部門為了所謂的政績(jī)脫離學(xué)校的實(shí)際，違背教育發(fā)展規(guī)律，片面追求升學(xué)率，給學(xué)校施加壓力。學(xué)校以失掉教育可持續(xù)發(fā)展的根基為代價(jià)，毫無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)學(xué)生時(shí)間、精力、體力、心力，致使"過(guò)學(xué)死"的悲劇一再發(fā)生。

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