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學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建

發(fā)布時(shí)間:2024-04-22 21:14
  在分析學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人評價(jià)存在問題的基礎(chǔ)上,從指導(dǎo)思想、構(gòu)建原則、評價(jià)主體、評價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重、等級標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式和結(jié)果使用八個(gè)方面構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)體系。并通過對2015級學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)來驗(yàn)證評價(jià)體系的有效性。最后從組建評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組、健全實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)建設(shè)三方面提出保障措施。

【文章頁數(shù)】:6 頁

【文章目錄】:
一、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)的現(xiàn)狀
    (一)重視評價(jià),忽視反饋
    (二)評價(jià)主體單一,評價(jià)結(jié)果主觀片面
    (三)重視結(jié)果評價(jià),忽視過程評價(jià)
    (四)評價(jià)方式簡單,重理論,輕技能
    (五)評價(jià)對象不周延,重視評學(xué),忽視評教
二、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建方案
    (一)指導(dǎo)思想
    (二)構(gòu)建原則
        1. 全面性原則
        2. 定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的原則
        3. 評價(jià)和指導(dǎo)相結(jié)合的原則
    (三)評價(jià)主體
    (四)評價(jià)指標(biāo)
        1. 實(shí)踐育人條件(W1)
        2. 實(shí)踐育人過程(W2)
        3. 實(shí)踐育人效果(W3)
    (五)指標(biāo)權(quán)重
    (六)等級標(biāo)準(zhǔn)
    (七)評價(jià)方式
    (八)結(jié)果使用
三、實(shí)證檢驗(yàn)
四、保障學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)體系有效實(shí)施的措施
    (一)組建實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組
    (二)健全實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)機(jī)制
    (三)加強(qiáng)實(shí)踐育人質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)建設(shè)



本文編號:3962260

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