在分析學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人評價存在問題的基礎(chǔ)上,從指導(dǎo)思想、構(gòu)建原則、評價主體、評價指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重、等級標(biāo)準(zhǔn)、評價方式和結(jié)果使用八個方面構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價體系。并通過對2015級學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量進(jìn)行評價來驗(yàn)證評價體系的有效性。最后從組建評價領(lǐng)導(dǎo)小組、健全實(shí)踐育人質(zhì)量評價機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐育人質(zhì)量評價系統(tǒng)建設(shè)三方面提出保障措施。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價的現(xiàn)狀
    （一）重視評價，忽視反饋
    （二）評價主體單一，評價結(jié)果主觀片面
    （三）重視結(jié)果評價，忽視過程評價
    （四）評價方式簡單，重理論，輕技能
    （五）評價對象不周延，重視評學(xué)，忽視評教
二、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價體系的構(gòu)建方案
    （一）指導(dǎo)思想
    （二）構(gòu)建原則
        1. 全面性原則
        2. 定量評價與定性評價相結(jié)合的原則
        3. 評價和指導(dǎo)相結(jié)合的原則
    （三）評價主體
    （四）評價指標(biāo)
        1. 實(shí)踐育人條件（W1)
        2. 實(shí)踐育人過程（W2)
        3. 實(shí)踐育人效果（W3)
    （五）指標(biāo)權(quán)重
    （六）等級標(biāo)準(zhǔn)
    （七）評價方式
    （八）結(jié)果使用
三、實(shí)證檢驗(yàn)
四、保障學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量評價體系有效實(shí)施的措施
    （一）組建實(shí)踐育人質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組
    （二）健全實(shí)踐育人質(zhì)量評價機(jī)制
    （三）加強(qiáng)實(shí)踐育人質(zhì)量評價系統(tǒng)建設(shè)



本文編號：3962260