筆者以全日制自學考試本科學前教育專業(yè)學生為研究對象,調查其專業(yè)認同感現(xiàn)狀。結果發(fā)現(xiàn),自學考試本科學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同感總體處于中上水平,專業(yè)認同感隨年級不斷上升;成績較好和中等學生專業(yè)認同感高于成績較差學生;自主選擇志愿的學生的專業(yè)認同感高于父母和他人意愿、被迫就業(yè)等;所處班級班風較好的學生的專業(yè)認同感高于一般和較差的。不同性別、生源地以及是否為獨生子女在專業(yè)認同感上沒有顯著差異。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2020年02期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）測量工具
    （三）統(tǒng)計方法
三、研究結果
    （一）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的總體情況
    （二）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感在年級上的差異
    （三）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感在成績上的差異
    （四）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感在志愿選擇上的差異
    （五）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感在班風上的差異
    （六）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感在生源地上的差異
    （七）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感在是否為獨生子女上的差異
    （八）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感在性別上的差異
四、討論
    （一）全日制自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同總體水平較高
    （二）自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感隨年級逐漸上升
    （三）學習成績影響自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感
    （四）志愿選擇影響自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感
    （五）班風影響自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感
    （六）生源地、是否為獨生子女、性別對自學考試本科學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感沒有影響
五、結語



本文編號：2921261