發(fā)布時間：2020-12-14 07:38

　　本研究使用課堂評估評分系統(tǒng)對廣東省59所幼兒園中班教師的師幼互動質(zhì)量進行評估,同時使用社會技能提升系統(tǒng)的父母問卷對這59所幼兒園的570位4—5歲幼兒社會技能進行測查,以探討幼兒園師幼互動質(zhì)量與幼兒社會技能的關系。使用SPSS24.0對研究數(shù)據(jù)進行分析表明,幼兒園師幼互動質(zhì)量整體上呈現(xiàn)出情感支持水平較高、班級管理水平中等、教育支持水平低的狀態(tài),4—5歲幼兒社會技能的發(fā)展處于較低水平。幼兒園師幼互動質(zhì)量與4—5歲幼兒社會技能的相關矩陣分析結(jié)果表明,師幼互動質(zhì)量的多個維度與4—5歲幼兒社會技能七個維度之間存在顯著相關,三大領域與幼兒社會技能總分存在顯著相關。為此提出相應建議:以師幼互動為抓手,提高師幼互動質(zhì)量,為幼兒社會技能的發(fā)展提供良好的支持環(huán)境。 

【文章來源】：中華女子學院學報. 2020年01期

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1．課堂評估評分系統(tǒng)（Classroom Assessment Scoring System，以下簡稱為CLASS）
        2．社會技能提升系統(tǒng)（Social Skills Improvement System，以下簡稱為SSIS）
三、研究結(jié)果
    （一）幼兒園師幼互動質(zhì)量分析
    （二）幼兒社會技能發(fā)展分析
    （三）幼兒園師幼互動質(zhì)量與幼兒社會技能相關矩陣
四、討論
    （一）幼兒園師幼互動質(zhì)量的特點
    （二）幼兒社會技能發(fā)展的基本情況
    （三）幼兒園師幼互動質(zhì)量與幼兒社會技能的關系
五、建議
    （一）以師幼互動為抓手，提高師幼互動質(zhì)量
    （二）為幼兒社會技能的發(fā)展提供良好的支持環(huán)境



本文編號：2916080