發(fā)布時(shí)間：2020-12-14 07:38

　　本研究使用課堂評(píng)估評(píng)分系統(tǒng)對(duì)廣東省59所幼兒園中班教師的師幼互動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,同時(shí)使用社會(huì)技能提升系統(tǒng)的父母問(wèn)卷對(duì)這59所幼兒園的570位4—5歲幼兒社會(huì)技能進(jìn)行測(cè)查,以探討幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量與幼兒社會(huì)技能的關(guān)系。使用SPSS24.0對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析表明,幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量整體上呈現(xiàn)出情感支持水平較高、班級(jí)管理水平中等、教育支持水平低的狀態(tài),4—5歲幼兒社會(huì)技能的發(fā)展處于較低水平。幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量與4—5歲幼兒社會(huì)技能的相關(guān)矩陣分析結(jié)果表明,師幼互動(dòng)質(zhì)量的多個(gè)維度與4—5歲幼兒社會(huì)技能七個(gè)維度之間存在顯著相關(guān),三大領(lǐng)域與幼兒社會(huì)技能總分存在顯著相關(guān)。為此提出相應(yīng)建議:以師幼互動(dòng)為抓手,提高師幼互動(dòng)質(zhì)量,為幼兒社會(huì)技能的發(fā)展提供良好的支持環(huán)境。 

【文章來(lái)源】：中華女子學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年01期

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究工具
        1．課堂評(píng)估評(píng)分系統(tǒng)（Classroom Assessment Scoring System，以下簡(jiǎn)稱為CLASS）
        2．社會(huì)技能提升系統(tǒng)（Social Skills Improvement System，以下簡(jiǎn)稱為SSIS）
三、研究結(jié)果
    （一）幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量分析
    （二）幼兒社會(huì)技能發(fā)展分析
    （三）幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量與幼兒社會(huì)技能相關(guān)矩陣
四、討論
    （一）幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量的特點(diǎn)
    （二）幼兒社會(huì)技能發(fā)展的基本情況
    （三）幼兒園師幼互動(dòng)質(zhì)量與幼兒社會(huì)技能的關(guān)系
五、建議
    （一）以師幼互動(dòng)為抓手，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量
    （二）為幼兒社會(huì)技能的發(fā)展提供良好的支持環(huán)境



本文編號(hào)：2916080