學前教育是整個教育體系的基礎,具有奠基性特質,其教育質量將直接關系到國民素質和國家的人才儲備。學前教育專業(yè)學生的素養(yǎng)培育直接關系到未來幼兒園教師的質量,關系到學前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此,本文重點闡述了初中為起點的學前教育專業(yè)學生的核心素養(yǎng)培育方案。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020年02期 第89-90頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 學前教育專業(yè)學生應具備的核心素養(yǎng)構成
    2.1 一般素養(yǎng)
        2.1.1 文化基礎
        2.1.2 自主發(fā)展
        2.1.3 社會參與
    2.2 專業(yè)素養(yǎng)
        2.2.1 專業(yè)知識
        2.2.2 專業(yè)能力
        2.2.3 專業(yè)理念與師德
3 學前教育專業(yè)的核心素養(yǎng)培育方案
    3.1 優(yōu)化學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
    3.2 培養(yǎng)學生的專業(yè)情感，提升學生的專業(yè)認同
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析——以潼南區(qū)教師進修學校學前教育專業(yè)為例[J]. 解秋菊.  重慶電子工程職業(yè)學院學報. 2018(05)
[2]中高職銜接背景下中職學前教育專業(yè)核心課程建設的實踐研究[J]. 賈雪楓,先禮艷,陳玉仲.  教育科學論壇. 2017(Z1)
[3]核心素養(yǎng)視域下的高師學前教育專業(yè)美術教學[J]. 臧燕平,周鑫.  連云港師范高等專科學校學報. 2017(01)



本文編號：2905216