發(fā)布時(shí)間：2020-12-08 14:09

　　學(xué)前教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ),具有奠基性特質(zhì),其教育質(zhì)量將直接關(guān)系到國民素質(zhì)和國家的人才儲(chǔ)備。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)培育直接關(guān)系到未來幼兒園教師的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此,本文重點(diǎn)闡述了初中為起點(diǎn)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育方案。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020年02期 第89-90頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)構(gòu)成
    2.1 一般素養(yǎng)
        2.1.1 文化基礎(chǔ)
        2.1.2 自主發(fā)展
        2.1.3 社會(huì)參與
    2.2 專業(yè)素養(yǎng)
        2.2.1 專業(yè)知識(shí)
        2.2.2 專業(yè)能力
        2.2.3 專業(yè)理念與師德
3 學(xué)前教育專業(yè)的核心素養(yǎng)培育方案
    3.1 優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
    3.2 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析——以潼南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例[J]. 解秋菊.  重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]中高職銜接背景下中職學(xué)前教育專業(yè)核心課程建設(shè)的實(shí)踐研究[J]. 賈雪楓,先禮艷,陳玉仲.  教育科學(xué)論壇. 2017(Z1)
[3]核心素養(yǎng)視域下的高師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)[J]. 臧燕平,周鑫.  連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2017(01)



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