發(fā)布時間：2020-11-20 19:43

　　 兒童美術教學中,體驗式教學與具身認知相結合,能綜合調動兒童感官,激發(fā)學習興趣,幫助兒童將疑雜的知識轉化為有趣的經驗積累,體現快樂學習的教學理念。杭州大成幼兒園大班(五歲至五歲半)的國畫體驗課《功夫水墨》,充分運用了多感官體驗、行動體驗、情感體驗與聯想體驗等多種體驗式教學。兒童在繪畫過程中獲得的體驗與經驗,對其以后的體驗策動創(chuàng)造發(fā)展有很大提高與幫助。
【文章目錄】：
一、兒童的具身認知與體驗式教學的關系
    （一）體驗式教學
        1.體驗式教學理論
        2.體驗式教學對兒童美術教育發(fā)展的影響
    （二）體驗式教學借鑒的認知心理學理論——具身認知
        1.具身認知的概念界定
        2.兒童具身認知的表現
    （三）兒童的具身認知與體驗式教學的關系
        1.兒童的具身認知是體驗式教學的基礎
        2.體驗式教學與具身認知相互作用,共同促進兒童身心健康發(fā)展
二、體驗式教學在《功夫水墨》教學中的表現及運用
    （一）《功夫水墨》教學中不同體驗的內容設置
        1.多感官體驗
        2.行動體驗
        3.情感體驗
        4.聯想體驗
    （二）《功夫水墨》在教學中的組織方法及應用
        1.體驗式教學之活動教學法
        2.體驗式教學即時性的應用
        3.體驗式教學開放性的表現
三、體驗式教學促進兒童延續(xù)性發(fā)展
四、結語

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本文編號：2891902