卓越幼師職前培養(yǎng)共同體建構(gòu):共生理論的視角
【文章目錄】：
一、共生理論與卓越幼兒園教師職前培養(yǎng)共同體
二、卓越幼兒園教師職前培養(yǎng)實(shí)踐的生態(tài)困境
（一）共生單元異化:職前培養(yǎng)實(shí)踐中協(xié)同主體力量的式微
（二）共生關(guān)系失諧:職前培養(yǎng)實(shí)踐中協(xié)同模式的固化
（三）共生環(huán)境困擾:職前培養(yǎng)實(shí)踐中協(xié)同文化的漠視
三、共生理論語(yǔ)境下卓越幼兒園教師職前培養(yǎng)共同體的建構(gòu)路徑
（一）共生單元的生態(tài)位:構(gòu)筑多元主體網(wǎng)絡(luò)和建立共同愿景
（二）共生關(guān)系的生態(tài)鏈:釋放互惠共生動(dòng)力和強(qiáng)化協(xié)同育人功能
（三）共生環(huán)境的生態(tài)圈:營(yíng)造正向文化生態(tài)和改善心智模式
四、結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】
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【共引文獻(xiàn)】
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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
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