發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 17:41

　　 師幼互動(dòng)是0-3歲早期教育的核心,本研究基于CLASS評(píng)價(jià)工具對(duì)50個(gè)0-3歲私立早教機(jī)構(gòu)早教課程視頻進(jìn)行內(nèi)容分析,了解早教課程師幼互動(dòng)的特征及其影響因素。結(jié)果表明:情感支持、班級(jí)組織、教育支持質(zhì)量均未達(dá)到良好水平。樣本顯示早教課程中的師幼關(guān)系本質(zhì)上是市場(chǎng)機(jī)制引導(dǎo)下的師幼關(guān)系,早教師資專業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)控等因素影響師幼互動(dòng)水平。因此,建議制定和完善早期教育的政策法規(guī),規(guī)范早教市場(chǎng);建立早期教育共同體,解決早期教育供給側(cè)矛盾;家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,正確選擇科學(xué)合理的早教機(jī)構(gòu);明確教師準(zhǔn)入機(jī)制和培訓(xùn)系統(tǒng),提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究方法
    （二）樣本選擇
    （三）定義分析單元與類目
    （四）編碼和信效度檢驗(yàn)
三、研究結(jié)果
    （一）情感支持
        1. 積極的互動(dòng)氛圍
        2. 較少關(guān)注幼兒觀點(diǎn)
        3. 教師敏感性弱
    （二）班級(jí)組織
        1. 行為管理得當(dāng)
        2. 產(chǎn)出性低
        3. 教育學(xué)習(xí)安排基本合理
    （三）教育支持
        1. 偏離幼兒認(rèn)知發(fā)展
        2. 反饋水平低
        3. 語(yǔ)言示范單一
四、討論及建議
    （一）討論
        1. 早教機(jī)構(gòu)師幼互動(dòng)的本質(zhì)特征
        2. 教師專業(yè)素養(yǎng)影響師幼互動(dòng)質(zhì)量
        3. 質(zhì)量監(jiān)控影響師幼互動(dòng)質(zhì)量
    （二）建議
        1. 制定和完善早期教育的政策法規(guī)，規(guī)范早教市場(chǎng)
        2. 建立早期教育共同體，解決早期教育供給側(cè)矛盾
        3. 家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確選擇科學(xué)合理的早教機(jī)構(gòu)
        4. 明確教師準(zhǔn)入機(jī)制和培訓(xùn)系統(tǒng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

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10 彭迎春;;依托CLASS對(duì)新手教師師幼互動(dòng)能力的培養(yǎng)[J];學(xué)前教育;2019年06期

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本文編號(hào)：2886488