師幼互動是0-3歲早期教育的核心,本研究基于CLASS評價工具對50個0-3歲私立早教機構(gòu)早教課程視頻進行內(nèi)容分析,了解早教課程師幼互動的特征及其影響因素。結(jié)果表明:情感支持、班級組織、教育支持質(zhì)量均未達到良好水平。樣本顯示早教課程中的師幼關(guān)系本質(zhì)上是市場機制引導下的師幼關(guān)系,早教師資專業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)控等因素影響師幼互動水平。因此,建議制定和完善早期教育的政策法規(guī),規(guī)范早教市場;建立早期教育共同體,解決早期教育供給側(cè)矛盾;家長轉(zhuǎn)變教育觀念,正確選擇科學合理的早教機構(gòu);明確教師準入機制和培訓系統(tǒng),提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設計
    （一）研究方法
    （二）樣本選擇
    （三）定義分析單元與類目
    （四）編碼和信效度檢驗
三、研究結(jié)果
    （一）情感支持
        1. 積極的互動氛圍
        2. 較少關(guān)注幼兒觀點
        3. 教師敏感性弱
    （二）班級組織
        1. 行為管理得當
        2. 產(chǎn)出性低
        3. 教育學習安排基本合理
    （三）教育支持
        1. 偏離幼兒認知發(fā)展
        2. 反饋水平低
        3. 語言示范單一
四、討論及建議
    （一）討論
        1. 早教機構(gòu)師幼互動的本質(zhì)特征
        2. 教師專業(yè)素養(yǎng)影響師幼互動質(zhì)量
        3. 質(zhì)量監(jiān)控影響師幼互動質(zhì)量
    （二）建議
        1. 制定和完善早期教育的政策法規(guī)，規(guī)范早教市場
        2. 建立早期教育共同體，解決早期教育供給側(cè)矛盾
        3. 家長轉(zhuǎn)變教育觀念，正確選擇科學合理的早教機構(gòu)
        4. 明確教師準入機制和培訓系統(tǒng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

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本文編號：2886488