發(fā)布時間：2024-07-06 05:34

　　2004年,教育部頒布《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》,標志著“以就業(yè)為導(dǎo)向”成為了我國高職教育改革與發(fā)展的主旋律,掀起了高職教育改革發(fā)展的新浪潮。2010年7月,新華社發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,要求職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進教育教學改革”。顯然,“以就業(yè)為導(dǎo)向”在當前和今后一段時間仍將是高職教育改革與發(fā)展的重要舉措。 但在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育實踐中,部分高職院校過分強調(diào)高職教育的就業(yè)功能,把培養(yǎng)目標的關(guān)注點放在學生的初次就業(yè)率上,從而出現(xiàn)了教育目標狹窄化、教育功利化的傾向。為此,高職教育如何在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學方針指引下,按照以人為本、德育為先的要求,全面實施素質(zhì)教育,提高高職畢業(yè)生就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,提高高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,成為高職教育理論和實踐的重大課題。 文章在總結(jié)借鑒國內(nèi)外素質(zhì)教育和以就業(yè)為導(dǎo)向的理論研究與實踐成果的基礎(chǔ)上,從“以就業(yè)為導(dǎo)向”和“素質(zhì)教育”的概念入手,在準確深入地分析“以就業(yè)為導(dǎo)向”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系的基礎(chǔ)上,提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”必須全面實施“素質(zhì)教育”...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、前言
    （一） 研究背景
    （二） 研究與實踐現(xiàn)狀
    （三） 研究目的
    （四） 研究方法
    （五） 研究框架
    （六） 本研究的創(chuàng)新點
二、素質(zhì)教育概念解析
    （一） 素質(zhì)教育的內(nèi)涵
        1. 素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針的重要的教育思想
        2. 素質(zhì)教育是著眼于學生及社會長遠發(fā)展要求的教育
        3. 素質(zhì)教育是旨在促進學生全面發(fā)展的教育
        4. 素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
    （二） 高職學生素質(zhì)教育
三、就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職學生素質(zhì)教育
    （一） 正確理解“以就業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵
    （二） 正確認識“以就業(yè)為導(dǎo)向”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系
        1. “以就業(yè)導(dǎo)向”與“素質(zhì)教育”是從兩種不同角度提出的教育主張
        2. “以就業(yè)為導(dǎo)向”與“素質(zhì)教育”根本目標一致，并相互作用、相互促進
        3. “以就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)服從“素質(zhì)教育”這一戰(zhàn)略主題要求
    （三） 就業(yè)導(dǎo)向背景下更需實施素質(zhì)教育
    （四） 就業(yè)導(dǎo)向背景下高職學生素質(zhì)教育的重點
        1. 以職業(yè)道德為重點的思想道德素質(zhì)
        2. 以專業(yè)技術(shù)為重點的專業(yè)能力
        3. 以關(guān)鍵能力為重點的職業(yè)能力
        4. 以體質(zhì)心態(tài)為重點的身心素質(zhì)
四、就業(yè)導(dǎo)向背景下高職學生素質(zhì)教育的實施
    （一） 就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職學生素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標
    （二） 就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職學生素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式
        1. 知識、能力、素質(zhì)之關(guān)系的分析
        2. 知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)途徑分析
        3. 就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職學生素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    （三） 就業(yè)導(dǎo)向背景下高職學生素質(zhì)教育人才培養(yǎng)體系
        1. 構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向背景下學生素質(zhì)教育的課程體系
        2. 構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向背景下學生素質(zhì)教育的實踐體系
        3. 構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向背景下學生素質(zhì)拓展活動體系
        4. 構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向背景下的學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系
    （四） 就業(yè)導(dǎo)向背景下高職學生素質(zhì)教育的機制保證
        1. 有效發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用
        2. 完善就業(yè)導(dǎo)向背景下的管理工作機制
        3. 建好就業(yè)導(dǎo)向背景下的素質(zhì)教育的師資隊伍
        4. 健全就業(yè)導(dǎo)向背景下的素質(zhì)教育工作制度
五、就業(yè)導(dǎo)向背景下高職學生素質(zhì)教育評價體系的建立
    （一） 建立就業(yè)導(dǎo)向背景下高職學生素質(zhì)教育評價體系的重要性與必要性
    （二） 就業(yè)導(dǎo)向背景下的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的評價
        1. 教育系統(tǒng)內(nèi)部的評價
        2. 教育系統(tǒng)以外的評價
    （三） 就業(yè)導(dǎo)向背景下的學生個綜合體素質(zhì)的評價
        1. 高職學生素質(zhì)評價的現(xiàn)狀
        2. 建立學生素質(zhì)評價體系的基本原則
        3. 評價體系的主要內(nèi)容
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：4002139