發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 04:15

　　增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Augmented Reality,AR）的出現(xiàn)為教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用提供了一種新的途徑,促使教、學(xué)資源的表達(dá)與展現(xiàn)方式發(fā)生了巨大變化,進(jìn)而要求其構(gòu)建方法同樣也產(chǎn)生相應(yīng)變革。現(xiàn)有的兒童AR學(xué)習(xí)資源過(guò)多關(guān)注娛樂(lè)和游戲性,忽略了所表達(dá)知識(shí)的情境性以及兒童自身發(fā)展特點(diǎn)。據(jù)此,本文提出一種新的兒童AR學(xué)習(xí)資源構(gòu)建方法,主要針對(duì)情境性不強(qiáng)、未細(xì)分年齡階段、兒童認(rèn)知特征考慮不足等問(wèn)題,結(jié)合兒童認(rèn)知心理特點(diǎn),建立與目標(biāo)年齡階段認(rèn)知相匹配的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,并設(shè)計(jì)符合認(rèn)知過(guò)程的交互學(xué)習(xí)行為,以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)場(chǎng)景、趣味交互與認(rèn)知過(guò)程相結(jié)合,提高資源的趣味性、實(shí)用性、吸引力,增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)認(rèn)知。本文探討了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)資源中,情境認(rèn)知驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境的表達(dá)與展示資源整合方法,設(shè)計(jì)了兒童AR學(xué)習(xí)資源應(yīng)用APP,并通過(guò)不同年齡兒童進(jìn)行驗(yàn)證,達(dá)到良好效果。主要內(nèi)容如下:（1）分析當(dāng)前兒童AR學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)與不足,結(jié)合情境認(rèn)知理論和不同年齡階段兒童的認(rèn)知行為特征分析,確定情境認(rèn)知的兒童AR學(xué)習(xí)資源場(chǎng)景表達(dá)與整合以及認(rèn)知驅(qū)動(dòng)的交互設(shè)計(jì)方法。（2）研究情境認(rèn)知理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)場(chǎng)景... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．?３虛擬情境展示??

以分為語(yǔ)言情境、表演情境、多媒體情境，其中語(yǔ)言情境是指通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式??來(lái)描述情境，比如媽媽給寶寶講故事時(shí)，用語(yǔ)言描述的海洋場(chǎng)景；表演情境是指通??過(guò)表演的方式呈現(xiàn)某種情境，如圖３．３?（ａ）話劇表演時(shí)，兒童在舞臺(tái)上給觀眾呈現(xiàn)??《三只小豬》的故事；多媒體情境是指利用多媒體技術(shù)如文字、圖片等所創(chuàng)設(shè)的情??境，又可以分為文字情境、圖片情境、視頻情境，如圖３．３?（ｂ）語(yǔ)文課本中《觀潮》??一文對(duì)潮漲時(shí)的生動(dòng)描寫(xiě)。虛擬情境可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境，也可以是虛構(gòu)??的一些情境，但需耍注意，構(gòu)建虛擬情境時(shí)，最好保證內(nèi)容的科學(xué)性。??觀潮??＆?浙江之潮，天下之偉觀也。??私：，自既娜針ａ日為祕(mì)。??ｇ?＇?■?方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線：??既而漸近，則玉城？嶺私??天而來(lái)

碩士學(xué)位論文???ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境??實(shí)情境是指利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以真實(shí)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，疊加多展情境的意境，從而創(chuàng)設(shè)逼真的情境。増強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境與真實(shí)，一種是使用設(shè)各直接掃描現(xiàn)實(shí)世界中的某個(gè)物體，掃描成現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境，如圖３．４所示，使用設(shè)備掃描某教學(xué)樓后，型信息；另一種是首先制作增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)卡片，使用設(shè)備掃描增加卡片內(nèi)容的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)表達(dá)，如圖３．５所示，使用設(shè)備掃描片，在卡片上疊加八大行星的三維模型信息。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]學(xué)前期兒童學(xué)習(xí)平板電腦軟件界面設(shè)計(jì)方法研究[D]. 趙艷云.天津大學(xué) 2016
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[7]基于兒童認(rèn)知特征的益智產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究[D]. 李偶林.華南理工大學(xué) 2014
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[9]交互設(shè)計(jì)理念下學(xué)前兒童益智玩具的設(shè)計(jì)研究[D]. 秦海彬.哈爾濱工程大學(xué) 2013
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