發(fā)布時間：2020-12-04 07:13

　　小學是兒童學業(yè)教育的基礎(chǔ),影響著兒童今后的發(fā)展,良好的教育環(huán)境有助于兒童智力的發(fā)展、學習習慣的形成和身心的健康成長。如今,隨著教育制度的改革和不斷深化,小學教育迅速發(fā)展,校園環(huán)境也在發(fā)生改變,設(shè)計質(zhì)量正在逐步提高。目前兒童心理學、環(huán)境心理學和校園環(huán)境設(shè)計都有了較為獨立的研究體系,但三者相交的領(lǐng)域,即小學校園的環(huán)境設(shè)計還有待研究。因此從兒童心理學和環(huán)境心理學的角度研究分析小學校園室內(nèi)外環(huán)境的設(shè)計,建造滿足兒童行為模式的小學校園環(huán)境,利用校園環(huán)境促進兒童的心理和行為的積極成長是一項有重要意義的研究課題。本研究針對設(shè)計實踐中普遍存在的校園環(huán)境設(shè)計與兒童在校園行為模式需求不一致的現(xiàn)象,探討校園的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計如何順應(yīng)兒童生理和心理的多元化的需求,為兒童提供更多交往和游戲空間和舒適的學習空間。首先,論文的研究從兒童心理學入手,闡述了兒童心理學的概念和發(fā)展,并詳細的分析了兒童生長發(fā)育的特征。再通過文獻資料的收集和校園設(shè)計相關(guān)規(guī)范的參考,整理出小學校園環(huán)境設(shè)計可遵循的基本原則;其次,通過對國內(nèi)外優(yōu)秀的小學校園設(shè)計案例的分析,從校園空間布局、色彩與材料的運用、光環(huán)境營造這三個方面,找到國內(nèi)小學校園的不... 

【文章來源】：沈陽建筑大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２１?—到六年級兒童交往距離??的聚?５ｕ??Ｆｉｇ．２．１?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔａｎｃｅ?ｂｅｔｗｅｅｎ?ｆｉｒｓｔ?ａｎｄ?ｓｉｘｔｈ??時間ｍｅ?ｃｌｉ

游泳館、籃球館等等，在一些校園設(shè)計中一些具備比賽條件的場館同時又議和典禮的功能。１１６］??園室內(nèi)環(huán)境??的主要場所是教室，小學生的在校時間其實大部分是在教室內(nèi)度過的，這時要充分考慮到小學生的生理與行為方式的特征。其中包括小學生最適宜的境，以及從安全的考慮出發(fā)高低年級所在的樓層的不同。我國國家標準中小規(guī)定，教室必須有良好的自然通風，南向的普通教師冬至日底層的滿窗日兩排教師的長邊相對時，其間距不應(yīng)小于２５ｍ。教室的長邊與運動場地的間５ｍ。??園綠化??國家規(guī)定校園綠化面積是百分之三十五以上，綠化在校園設(shè)計中不僅有綠時還具備了區(qū)域之間緩沖、劃分限定空間、隔離隔音等作用。利用綠化劃分空間的連續(xù)性，還可以利用綠化遮擋建筑弊端。校園綠化可以凈化空氣，校創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生能放松精祌，提高學習積極性。??

圖１５不同空間的小學生??Ｆｉｇ．２．５?Ｐｕｐｉｌｓ?ｉｎ?ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ?Ｓｐａｃｅｓ??（圖片來源：作者自攝）??．４本章小結(jié)??本章首先對兒童心理學以及小學校園環(huán)境設(shè)計的相關(guān)理研宄論進行了概述，詳細兒童心理學的基本概念及小學校園室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的相關(guān)規(guī)范。并依據(jù)相關(guān)理論依納出小學校園環(huán)境設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則。于本章后半部分提出的兒童心理學相關(guān)


本文編號：2897206