發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 19:23

　　 心理健康教育的發(fā)展從宏觀的角度看離不開(kāi)社會(huì)各界的支持,從微觀的角度講,編制一本好的心理健康教育文本,不僅可以起到普及心理健康知識(shí)的作用,而且與之配套的心理健康教育還可以為學(xué)生基本的心理健康筑起一道防線�？墒切睦斫】到逃�文本在我國(guó)的編制情況卻不容樂(lè)觀。 由于我國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的心理健康教育文本,本文運(yùn)用內(nèi)容分析法,對(duì)現(xiàn)行有著心理健康教育功能的《思想品德》進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題:文本的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略﹑單薄,有些內(nèi)容顯得陳舊,對(duì)細(xì)節(jié)的處理,過(guò)于草率,思想品德和心理知識(shí)二者常常相互穿插,因此內(nèi)容的安排缺乏整體規(guī)劃。書(shū)的很多編排脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,在實(shí)用性﹑統(tǒng)一性和時(shí)代性方面有所欠缺。 所以針對(duì)上述問(wèn)題,心理健康教育文本的編制在凸顯教育立場(chǎng)的同時(shí),不能混同于德育和思想品德教育,因此在編排心理健康教育文本之前,要樹(shù)立心理健康教育文本與思想品德文本二者是有區(qū)別的意識(shí),并在此基調(diào)下,合理安排主題,充實(shí)文本內(nèi)容,把握好細(xì)節(jié)的處理。但僅有文本是不夠的,心理健康教育的實(shí)施還離不開(kāi)社會(huì)各系統(tǒng)為心理健康教育的實(shí)施創(chuàng)造的條件,只有讓創(chuàng)新意義和實(shí)踐意義并存,這樣才有助于心理健康教育課程的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G441
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 國(guó)內(nèi)外既有心理健康課程的現(xiàn)狀
    2.1 國(guó)內(nèi)實(shí)踐與研究現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)外實(shí)踐與研究現(xiàn)狀
3 心理健康教育課程的已有理論基礎(chǔ)和缺陷
    3.1 哲學(xué)基礎(chǔ)
    3.2 心理學(xué)礎(chǔ)
    3.3 教育學(xué)基礎(chǔ)
4 心理健康教育的文本解讀和問(wèn)題分析
    4.1 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀和問(wèn)題析
    4.2 構(gòu)成內(nèi)容的解讀和問(wèn)題分析
        4.2.1 主題單元解讀和問(wèn)題分析
        4.2.2 內(nèi)容設(shè)計(jì)解讀和問(wèn)題分析
5 對(duì)中學(xué)心理健康教育課程實(shí)施與編制問(wèn)題的建議和措施
    5.1 借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),摸索出適合我國(guó)心理健康教育的方法
    5.2 通過(guò)制度建設(shè),創(chuàng)造心理健康教育課程實(shí)施的前提條件
    5.3 心理健康教育文本的編制在凸顯教育立場(chǎng)的同時(shí),不能混同于德育和思想品德教育
    5.4 中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要對(duì)當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需求和問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性
    5.5 教材內(nèi)容應(yīng)該要反映學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),內(nèi)容應(yīng)該充實(shí)﹑豐富
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在學(xué)研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2886562