發(fā)布時間：2017-12-24 06:10

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性之研究　出處：《山東師范大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！薄�1】在幼兒園，班級就是幼兒活動的重要場所，班級環(huán)境對幼兒心理的影響力和感染力不可低估，因此，幼兒園班級環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)是每個幼教工作者工作的重心。皮亞杰的建構(gòu)主義理論基本觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識與經(jīng)驗(yàn)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展與變化的。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程，即“同化”與“順應(yīng)”。建構(gòu)主義理論的核心用一句話概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。這顛覆了人們對學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，學(xué)習(xí)不再是單純的被動吸收、灌輸與接納的過程，而是個體與環(huán)境發(fā)生相互作用的過程。環(huán)境在兒童成長中起著重要的影響因素。幼兒園班級作為幼兒主要的活動空間，幼兒學(xué)習(xí)的重要場所,因而如何有效創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)成為一個亟待解決的問題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為我們創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)提供了借鑒。因此,本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為理論依據(jù),對如何有效的創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境從理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了研究，本研究傾向采用質(zhì)性的研究方法，選取東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱幼兒園為對象，有目的的抽取小、中、大班各一個班，通過觀察法和訪談法對班級的環(huán)境整體進(jìn)行參觀、跟蹤及訪談。在此基礎(chǔ)上積累大量的資料，并進(jìn)行分析整理形成自己對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新的思考。 本研究分為五部分： 第一部分:緒論，介紹研究問題、研究背景及研究的目的意義和研究方法。 第二部分:介紹國內(nèi)外研究成果并對相關(guān)概念進(jìn)行界定。 第三部分：班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展的關(guān)系。 第四部分:班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性存在的問題及原因分析。 第五部分:指出班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性的原則、策略與方法，為幼兒園有效創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境提供參考與借鑒。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1327171