發(fā)布時(shí)間：2017-12-07 09:21

  本文關(guān)鍵詞：童話心理分析及其在幼兒心理教育中的運(yùn)用

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【摘要】： 本研究從心理分析理論出發(fā)，探討了童話故事中蘊(yùn)涵的心理意義，并根據(jù)這些心理意義，分析了童話故事在幼兒心理教育中的運(yùn)用。整個(gè)研究分為三部分： 論文的第一部分首先梳理了童話的起源和演變，從中窺探童話的心理蘊(yùn)涵；其次探討了童話的內(nèi)含，透視童話心理分析的意義，確定本文的研究范圍：進(jìn)而根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的表現(xiàn)——自我力量的增強(qiáng)是通過處理親子關(guān)系矛盾、自我發(fā)展沖突而實(shí)現(xiàn)的，選取了具有代表性的心理分析理論——弗洛伊德的人格發(fā)展理論、榮格的原型理論以及紐曼的自性發(fā)展理論，作為本研究童話心理分析的理論假設(shè)。 論文的第二部分對(duì)經(jīng)典童話故事的主題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)情節(jié)、表現(xiàn)手法進(jìn)行了整體上的探討，分析其中所蘊(yùn)涵的心理意義。童話內(nèi)容中的母子關(guān)系主題、自我成長(zhǎng)主題、嫉妒心理主題正是學(xué)前兒童自我發(fā)展中面臨的主要沖突；童話的情節(jié)發(fā)展類似“受難原型”，體現(xiàn)了兒童自我矛盾不斷解決、自性不斷成長(zhǎng)、逐步完善的過程；童話中經(jīng)常運(yùn)用的表現(xiàn)手法展示了童話的幻想性特征，這種特征是通過象征、投射等心理學(xué)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的，它說明了兒童在體驗(yàn)中解決心理沖突、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的過程。這些分析從心理學(xué)的角度思考了兒童為什么喜歡童話以及其中的機(jī)制等問題。 根據(jù)前文所分析的心理意義，論文在第三部分探討了童話故事在幼兒心理教育中三方面的運(yùn)用：童話教育活動(dòng)、童話測(cè)驗(yàn)和診斷以及童話治療可作為一條龍連串起來。其中筆者比較詳細(xì)地思考了幼兒園中的童話教育活動(dòng)，，從分析目前的事實(shí)出發(fā)，結(jié)合一實(shí)例，對(duì)如何在心理意義上進(jìn)行童話教學(xué)提出了一定的建議和設(shè)想。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G613

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1261901