發(fā)布時(shí)間：2017-11-30 20:10

  本文關(guān)鍵詞：教育視野下的兒童文化研究

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【摘要】：對(duì)于兒童文化的研究,本文主要定位于兒童“生活”和“存在”的特有方式,且更多地是從精神和行為層面來(lái)考察這種特有方式。所此,我們可以把“兒童文化”理解為:兒童所特有的身體、生理、心理和情感形態(tài),形成他們的生存、生活內(nèi)容和生存生活方式,即形成他們所特有的文化。 縱觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)兒童文化的研究,可以清晰地勾勒出兩條脈絡(luò),一是現(xiàn)代社會(huì)生活方式的改變對(duì)兒童文化產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊;二是學(xué)校教育在一定程度上壓制了兒童文化的生長(zhǎng)。于是,相繼問(wèn)題躍然而出: 什么是兒童文化?兒童文化有何基本特征? 兒童文化在我國(guó)學(xué)校教育中的現(xiàn)狀如何?是否受到壓制? 有無(wú)基于兒童文化開(kāi)發(fā)的成功課程案例?它對(duì)我國(guó)兒童教育有何啟示? 本文正是以上述幾個(gè)問(wèn)題的探討和解決為主線,從兒童文化的學(xué)校教育視角出發(fā),首先闡述了文中所研究的兒童文化概念及其基本特征;然后通過(guò)對(duì)一所幼兒園和一所小學(xué)教師教育事件的觀察與描述,證實(shí)我國(guó)學(xué)校教育中確實(shí)存在著壓制兒童文化的現(xiàn)象。進(jìn)而指出學(xué)校教育應(yīng)該接納兒童文化,對(duì)此,應(yīng)從兩方面尋找突破口:一是尊重兒童,二是提高教師對(duì)兒童文化的理解和認(rèn)同度;最后以意大利瑞吉?dú)W教育的課程為案例進(jìn)行分析闡釋,并就其對(duì)我國(guó)兒童教育的啟示闡述了自己的觀點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G610

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本文編號(hào)：1240348