為更加具體、全面、精準地了解個性化教育區(qū)域推進的狀況,本研究編制了具有較高信效度的個性化教育調(diào)查問卷,并進行了全區(qū)的教師調(diào)查。結(jié)果顯示,在個性化教育的認識態(tài)度、尊重差異等7個維度上總體較好,但還有進一步提升的空間;在不同人口學變量上存在顯著差異;教師在個性化教育實施中具有客觀和主觀兩方面的困難與問題,并提出了多樣化的需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對區(qū)域個性化教育的行動深化提出了針對性的意見和建議。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、個性化教育的問卷編制
    (一) 問卷的編制過程
    (二) 問卷的探索性分析
        1. 問卷題目的鑒別度分析。
        2. 問卷的探索性因素分析。
    (三) 問卷的驗證性分析
三、個性化教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一) 個性化教育的調(diào)查實施
    (二) 個性化教育的總體狀況
        1. 個性化教育的基本情況。
        2. 個性化教育的差異狀況。
    (三) 教師的需求與希望得到的支持
        1. 在個別化教學實踐中, 教師希望利用信息技術(shù)進行的活動。
        2. 教師開展個別化教學的探索嘗試。
        3. 教師實施個別化教學的主要障礙。
        4. 實施個別化教學希望得到的支持。
    (四) 教師對實施個性化教育的總體建議
四、分析與討論
    (一) 關(guān)于個性化教育問卷的編制
    (二) 關(guān)于個性化教育現(xiàn)狀的調(diào)查
        1. 個性化教育的總體狀況。
        2. 個性化教育實施中的教師需求。
五、結(jié)論與建議
    (一) 結(jié)論
    (二) 建議
        1. 進一步改進對學校和教師的評價, 實施分類指導(dǎo)和推進。
        2. 進一步推進資源配置及使用方式的優(yōu)化。
        3. 進一步提高區(qū)域?qū)用婧蛯W校層面對教師的專業(yè)支持, 增強研修、培訓(xùn)的針對性。
        4. 進一步優(yōu)化學校的課程建設(shè)。
        5. 進一步提升學校管理。
        6. 進一步加強制度與機制的形成與積淀。



本文編號：3962617