編制了評(píng)價(jià)維漢雙語(yǔ)中學(xué)生在雙語(yǔ)教育模式下的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)工具。運(yùn)用扎根理論的方法對(duì)質(zhì)性材料進(jìn)行質(zhì)性研究,運(yùn)用量化研究的手段對(duì)編制的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行測(cè)量學(xué)屬性分析。調(diào)查了200名維漢雙語(yǔ)一線教師,訪談了62名一線維漢雙語(yǔ)教師和47名維漢雙語(yǔ)中學(xué)生,進(jìn)行了開(kāi)放問(wèn)卷的調(diào)查研究和訪談研究。通過(guò)NVivo質(zhì)性分析軟件,在扎根理論的基礎(chǔ)上對(duì)質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,結(jié)合探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果,得出維漢雙語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的結(jié)構(gòu)一共包含了四個(gè)維度:學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)策略是指對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我管控,對(duì)適宜學(xué)習(xí)方法的掌握與選用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的情感態(tài)度,激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力傾向。環(huán)境適應(yīng)是指學(xué)生適應(yīng)周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的一種能力,包括對(duì)教師的授課方式,與父母的關(guān)系的處理,與周圍同學(xué)的關(guān)系的處理,對(duì)家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)。學(xué)習(xí)能力是指適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)模式,取得較好學(xué)習(xí)效果的能力,包括雙語(yǔ)能力。對(duì)新編制的測(cè)評(píng)工具《維漢雙語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)測(cè)驗(yàn)》進(jìn)行了項(xiàng)目質(zhì)量分析,探索性因素分析,驗(yàn)證性因素分析和交叉效度的檢驗(yàn)。項(xiàng)目質(zhì)量分析表明項(xiàng)目合理,區(qū)分度介于0.189-0.586之間。初測(cè)的整體量表的內(nèi)在一致性系數(shù)信度為0.94。學(xué)習(xí)策略維度的信度為0.919,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度的信度為0.876,環(huán)境適應(yīng)維度的信度為0.902,學(xué)習(xí)能力維度的信度為0.90。結(jié)構(gòu)效度的驗(yàn)證性因素分析擬合指數(shù)符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(NNFI=0.92,CFI=0.92,RMSEA=0.071,卡方/自由度=2.93)。大樣本的正式施測(cè)時(shí),考察了效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樾?biāo),隨機(jī)抽查的初一到高三的班級(jí)的數(shù)據(jù)都表明,學(xué)習(xí)成績(jī)和本量表的總分之間存在顯著正相關(guān),即效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度較高。該量表具有較高的推廣價(jià)值。
【學(xué)位單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G444
【部分圖文】：

圖 1 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（學(xué)習(xí)策略的相關(guān)行為）圖 2 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（環(huán)境適應(yīng)的相關(guān)行為）圖 3 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（學(xué)習(xí)能力的相關(guān)行為）

圖 2 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（環(huán)境適應(yīng)的相關(guān)行為）圖 3 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（學(xué)習(xí)能力的相關(guān)行為）圖 4 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)行為）2.6 維漢雙語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表的編制根據(jù)開(kāi)放問(wèn)卷的調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)維漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)包含 4 個(gè)維度，即：學(xué)

圖 3 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（學(xué)習(xí)能力的圖 4 訪談收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析的結(jié)果（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相2.6 維漢雙語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表的編制根據(jù)開(kāi)放問(wèn)卷的調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)維漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)包含 4 個(gè)維習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)。研究者同時(shí)對(duì)訪談資料收習(xí)適應(yīng)有關(guān)的行為進(jìn)行編碼，一共得到 337 個(gè)與學(xué)習(xí)適應(yīng)有關(guān)的行為為的聚類分析①表明，這些行為亦可以分為四類。與開(kāi)放問(wèn)卷的結(jié)果吻研究所編制的維漢雙語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)測(cè)驗(yàn)一共分為四個(gè)維度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、環(huán)境適應(yīng)。

本文編號(hào)：2877425