發(fā)布時間：2020-11-09 03:02

　　 當今世界信息化教育的主要趨勢是網(wǎng)絡(luò)化教育。本文首先論述了1998年以來，我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展日程和現(xiàn)狀，指出學科網(wǎng)站建設(shè)是目前信息化教育發(fā)展的迫切需要。并從信息化教育發(fā)展的內(nèi)涵及特點出發(fā)，對學科網(wǎng)站的概念及滿足的功能進行了詳細地論述，并分析了目前學科網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀，指出它們的不足，提出了學科網(wǎng)站應(yīng)以系統(tǒng)科學理論，現(xiàn)代學與教的理論，教學設(shè)計理論，信息科學理論為基礎(chǔ)，以某門學科領(lǐng)域為分類標準，進行信息的收集、分類、加工、整理，通過網(wǎng)絡(luò)進行信息的傳播和交流，以促進教、學、科研的發(fā)展，它是教育網(wǎng)站中最重要的一種形式。 本文從系統(tǒng)科學理論的觀點出發(fā)，分析了學科網(wǎng)站應(yīng)滿足五大維度，1、應(yīng)滿足對學、教、學科資訊、教育科研需要；2、反映學科本身的特點；3、應(yīng)適合教師、學生、一般來訪者的需要；4、應(yīng)適應(yīng)信息的采集、處理、發(fā)布、交互以及維護。5、應(yīng)是一個開放的、集群化的系統(tǒng)；提出了學科網(wǎng)站交流環(huán)境應(yīng)由四大子系統(tǒng)(訪問者子系統(tǒng)、信息環(huán)境生成子系統(tǒng)、信息資源子系統(tǒng)、開發(fā)維護子系統(tǒng))相互作用而成。并根據(jù)不同用戶登陸網(wǎng)站的不同需求，提出了學科網(wǎng)站構(gòu)建的基本模型。本文運用流程圖、E-R圖對指導(dǎo)教和促進學的兩大功能進行了詳細地分析，提出了以后臺數(shù)據(jù)庫為支撐地實現(xiàn)途徑。 本文還以高中語文學科網(wǎng)站為例，進行了需求分析，學科分析，網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計，總結(jié)了目前實現(xiàn)www網(wǎng)站的三種主流方法，對語文學科網(wǎng)站的界面，訪問者信息子系統(tǒng)的采集，以及認知風格是場依存型，信息處理特征是具體序列型的學生典型的學習界面進行了設(shè)計和實現(xiàn)。并最后指出開發(fā)過程中的不足和完善方向。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2004
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

學學習過程評價，，提提供學習建議議圖6一4指導(dǎo)學的系統(tǒng)流程圖學習評價系統(tǒng)具體實現(xiàn)如前面圖4一6所示。這里就不作過多陳述。6.4系統(tǒng)開發(fā)工具的選用根據(jù)學科網(wǎng)站的規(guī)劃和設(shè)計，我們選用了DreamweaverMX作為網(wǎng)頁開發(fā)制作工具，采用AspvBseript和Javaseript語言。在windows2000Serve:的115(IntemetInformationServer)5.0鄺陌b服務(wù)器)構(gòu)建ASp作業(yè)平臺，以Aeeess數(shù)據(jù)庫作為本軟件的數(shù)據(jù)庫。Dreamweave:MX是Macromedia公司出品的一款“所見即所得”的網(wǎng)頁編輯工具，是專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站管理、網(wǎng)頁可視化編程的解決方案。Dre一averMx對于DHTML(動態(tài)網(wǎng)頁)的支痔特別好，可以做出很多互動頁面特效。其插件式的程序設(shè)計使得其功能可以無限的擴展，既可以利用可視化的開發(fā)環(huán)境，也可以手寫代碼。MicrosoftActiveserverPages即AsP是微軟開發(fā)的一種服務(wù)器端腳本35

備課中心，課件下載，素材下載，教學文摘，雜文收錄，語文教案、試卷下載，語文論壇，既反應(yīng)教師教學的基本需求，又反映學科的不同特色。其界面如圖6一2所示。圖6一6教師頻道結(jié)構(gòu)圖點擊學生頻道，進入學生頁面，其標簽設(shè)置依據(jù)學科特點，如在中學語文網(wǎng)中可分設(shè)學生教室，名篇欣賞，模擬試題，閱讀理解，作文點評，作品展示，疑難解答，學生交流等不同區(qū)，以適應(yīng)學生學的需要。其界面如圖6一3所示。圖6一7學生頻道結(jié)構(gòu)圖6.6.2學生、教師注冊功能模塊的實現(xiàn)在有針對性地指導(dǎo)學生學、教師教的功能模塊中，首先就需對訪問者的身份進行確定，從而為進一步采集學生學或指導(dǎo)教師教的不同特征作準備，利用ASP的session對象，可以使訪問者的特征數(shù)據(jù)在整個訪問網(wǎng)站網(wǎng)頁時都有效。(l)登陸者的注冊頁面如下所示:

備課中心，課件下載，素材下載，教學文摘，雜文收錄，語文教案、試卷下載，語文論壇，既反應(yīng)教師教學的基本需求，又反映學科的不同特色。其界面如圖6一2所示。圖6一6教師頻道結(jié)構(gòu)圖點擊學生頻道，進入學生頁面，其標簽設(shè)置依據(jù)學科特點，如在中學語文網(wǎng)中可分設(shè)學生教室，名篇欣賞，模擬試題，閱讀理解，作文點評，作品展示，疑難解答，學生交流等不同區(qū)，以適應(yīng)學生學的需要。其界面如圖6一3所示。圖6一7學生頻道結(jié)構(gòu)圖6.6.2學生、教師注冊功能模塊的實現(xiàn)在有針對性地指導(dǎo)學生學、教師教的功能模塊中，首先就需對訪問者的身份進行確定，從而為進一步采集學生學或指導(dǎo)教師教的不同特征作準備，利用ASP的session對象，可以使訪問者的特征數(shù)據(jù)在整個訪問網(wǎng)站網(wǎng)頁時都有效。(l)登陸者的注冊頁面如下所示:
【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 于洋;;基于微課程的網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)教學資源庫建設(shè)探討[J];遼寧省交通高等�？茖W校學報;2015年04期

2 陳曉燕;;校園電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建研究[J];電腦知識與技術(shù);2015年17期

3 楊曉燕;王亦紅;;智慧產(chǎn)業(yè)人才基地大型網(wǎng)站構(gòu)建與實踐課程建設(shè)[J];計算機教育;2013年10期

4 刁建忠;陳遵德;張全中;;高校系級網(wǎng)站構(gòu)建平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J];信息技術(shù);2008年07期

5 龍瓊;袁尉恒;;移動電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建策略初探[J];中國管理信息化;2011年07期

6 肖萍;;《網(wǎng)站構(gòu)建分析》課程的主題情景教學模式探討[J];網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用;2014年11期

7 賈秋艷;;MogoTix.com:移動票務(wù)平臺[J];互聯(lián)網(wǎng)天地;2010年06期

8 吳旭華;;電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建中的法律問題[J];Internet信息世界;2001年08期

9 肖萍;;面向公安院校的網(wǎng)站構(gòu)建分析課程教學研究[J];網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用;2014年04期

10 豐連功;李玉華;;醫(yī)院藥學網(wǎng)站構(gòu)建及應(yīng)注意的問題[J];硅谷;2008年16期

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 盧大印;中國證券網(wǎng)站價值、品質(zhì)以及營銷策略研究[D];上海交通大學;2007年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 曾偉;學科網(wǎng)站構(gòu)建的理論和實踐[D];華中師范大學;2004年

2 張亞南;多終端動態(tài)網(wǎng)站構(gòu)建工具的研究與實現(xiàn)[D];北京郵電大學;2019年

3 吳琪;第三方點評網(wǎng)站垃圾評論分類模型的構(gòu)建[D];天津師范大學;2018年

4 張勇;貴州省地級市政府網(wǎng)站的政府信息公開效果研究[D];貴州大學;2018年

5 李牧;電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)及應(yīng)用研究[D];大連海事大學;2008年

6 劉巧紅;電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)研究[D];武漢科技大學;2007年

7 高鵬;構(gòu)建網(wǎng)站平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D];湖南大學;2006年

8 李珊;系統(tǒng)思維方法對課程網(wǎng)站構(gòu)建的研究[D];廣東技術(shù)師范學院;2013年

9 陶余會;電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)研究[D];西南石油學院;2003年

10 劉典;育嬰類網(wǎng)站構(gòu)建與運營管理策略研究[D];華北電力大學（北京）;2011年

本文編號：2875780