發(fā)布時(shí)間：2020-10-20 16:10

　　 由于教師人格本身具有育人性、典范性、完美性和高尚性的特點(diǎn)，所以它在完善學(xué)生人格、協(xié)調(diào)教育關(guān)系以及形成良好的社會(huì)風(fēng)尚方面都發(fā)揮著重要作用。然而，社會(huì)的轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格的發(fā)展卻產(chǎn)生了深刻的影響。人們不禁思考，社會(huì)轉(zhuǎn)型究竟對(duì)教師人格產(chǎn)生了怎樣的影響；社會(huì)轉(zhuǎn)型期和未來(lái)社會(huì)到底需要教師具備哪些人格素質(zhì)，才能保證其在社會(huì)發(fā)展和教育過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用?如何去塑造教師的這些人格素質(zhì)以提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，從而為培養(yǎng)新時(shí)期的社會(huì)主義建設(shè)者服務(wù)?這正是本文選題的初衷和意義所在。筆者以社會(huì)轉(zhuǎn)型期為研究的時(shí)代背景，在正文中對(duì)上述問(wèn)題做了進(jìn)一步探討。 全文共分五部分。第一部分，概述教師人格。這一部分主要從“人格”探究、中國(guó)歷史上的教師人格思想、教師人格的涵義、教師人格的特征以及教師人格的作用五個(gè)方面展開(kāi)論述。 第二部分，探究制約教師人格形成發(fā)展的因素。這部分主要從制約教師一般人格形成發(fā)展的因素和制約教師職業(yè)人格形成發(fā)展的因素兩個(gè)層面展開(kāi)分析，前者重在對(duì)遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)校教育因素進(jìn)行分析，后者則從社會(huì)要求、教育改革要求、學(xué)生發(fā)展要求以及教師內(nèi)在追求角度分析。 第三部分，闡述社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格的影響。首先，對(duì)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵進(jìn)行界定。其次，論述了社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格提出的挑戰(zhàn)。再次，分析社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格的影響。最后，總結(jié)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格的拓展。 第四部分，展示社會(huì)轉(zhuǎn)型期需要的教師人格素質(zhì)。這部分從社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師的要求入手，從社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師提出的要求和教師人格未來(lái)發(fā)展兩個(gè)方面分析，得出社會(huì)轉(zhuǎn)型期需要的五種教師人格素質(zhì)，即教師的健康人格素質(zhì)、教師的獨(dú)立人格素質(zhì)、教師的創(chuàng)造性人格素質(zhì)、教師的智慧人格素質(zhì)和教師的道德人格素質(zhì)。 第五部分，論述社會(huì)轉(zhuǎn)型期教師人格的塑造問(wèn)題。這部分從教師人格塑造的必要性、教師人格形成的主要機(jī)制、教師人格塑造的原則、教師人格塑造的途徑和主要方法以及教師人格塑造過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題五個(gè)方面進(jìn)行論述。 本文的主要?jiǎng)?chuàng)新之處有兩處：第一，重新界定教師人格概念，將教師的職業(yè)價(jià)值觀納入教師人格要素之中，突出教師人格的內(nèi)在動(dòng)力。第二，強(qiáng)調(diào)教師人格的智能因素，將獨(dú)立人格素質(zhì)、創(chuàng)造性人格素質(zhì)、智慧人格素質(zhì)作為社會(huì)轉(zhuǎn)型期教師必備的人格素質(zhì)。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類(lèi)】：G443
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
一、 教師人格概述
    (一) “人格”探究
    (二) 中國(guó)歷史上的教師人格思想
    (三) 教師人格的涵義
    (四) 教師人格的特征
    (五) 教師人格的作用
二、 制約教師人格形成發(fā)展的因素
    (一) 制約教師一般人格形成發(fā)展的因素
    (二) 制約教師職業(yè)人格形成發(fā)展的因素
三、 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格的影響
    (一) 我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵
    (二) 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格提出的挑戰(zhàn)
    (三) 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格的影響
    (四) 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教師人格的拓展
四、 社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教師人格素質(zhì)
    (一) 健康人格素質(zhì)
    (二) 獨(dú)立人格素質(zhì)
    (三) 創(chuàng)造性人格素質(zhì)
    (四) 智慧人格素質(zhì)
    (五) 道德人格素質(zhì)
五、 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教師人格的塑造
    (一) 教師人格塑造的必要性
    (二) 教師人格形成的主要機(jī)制
    (三) 教師人格塑造的原則
    (四) 教師人格塑造的主要方法
    (五) 教師人格塑造過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
結(jié)束語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)

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本文編號(hào)：2848884