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港澳臺教育管理比較分析

發(fā)布時間:2020-10-17 16:13
   港澳臺教育是我國教育不可分割的組成部分,由于歷史與現(xiàn)實的原因,三地教育一直呈現(xiàn)出中西融合的特點,同時,又依具體情況而各顯特色,在教育管理方面尤為如此。本文通過比較分析的方法,闡述港澳臺教育管理的異同,在借鑒其經(jīng)驗的基礎上,得出對我國教育管理改革的有益啟示。 本文第一章從分析教育管理的概念和意義入手,分別介紹了三地教育管理的基本情況。在香港,地方政府高度重視教育投入,積極倡導教育改革,有效地促進了辦學體制的多元化進程,同時,其咨詢及法定機構(gòu)在實行教育管理職能中也發(fā)揮著十分重要的作用;在澳門,政府對教育由從前的“消極不干預”政策逐步轉(zhuǎn)為重視,并形成了一套健全的教育管理系統(tǒng)和多元化的辦學體制,在促進官校和私校共同發(fā)展的方面,澳門政府也作出了巨大的努力;在臺灣,教育管理部門始終強調(diào)以法治教,采取各種立法形式規(guī)范教育管理,為提高教育質(zhì)量,還建立了一套有效的評估機制等等。 第二章則是在介紹三地教育管理各自特點的基礎上,概括出了港澳臺三地教育管理的共同特點:在三地早期的教育管理中都帶有濃厚的“殖民地”色彩;隨著二十年來社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,地方政府都不同程度地加強了宏觀管理力度,并不斷地調(diào)整教育政策以適應經(jīng)濟發(fā)展;同時,三地的教育管理法制化進程也不斷加快;在辦學體制方面,由于港澳臺特殊的社會環(huán)境,造就出多元化的辦學特色;為提高教學質(zhì)量和管理水平,三地都在不斷完善教育監(jiān)督與評價機制;此外,不斷加強與大陸教育的合作也是近年來三地教育管理呈現(xiàn)出來的共同之處。 第三章分別從教育行政管理機構(gòu)、教育行政管理法規(guī)、教育經(jīng)費投入、教育管理體制四個方面指出了港澳臺教育管理存在的差異,在對三地的教育管理體制進行比較分析時,主要是以其各富特色的高等教育管理體制作為個案進行專門研究。 第四章是對港澳臺三地教育管理的經(jīng)驗總結(jié)。一方面總結(jié)了其成功的經(jīng)驗:教育經(jīng)濟互動,服務經(jīng)濟發(fā)展;辦學主體多元,經(jīng)費來源多樣;重視職業(yè)教育,培養(yǎng)實用人才;引導社會重視,強化科學管理。另一方面也認識到三地在處理集權(quán)與分權(quán)、質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系方面還存在著不足。文章最后從教育思想、管理體制、管理機構(gòu)、教育經(jīng)費、辦學體制五個方面得出了港澳臺教育管理對我國大陸教育管理的有益啟示。
【學位單位】:武漢科技大學
【學位級別】:碩士
【學位年份】:2004
【中圖分類】:G527.6
【文章目錄】:
摘要
Abstract
前言
第一章 港澳臺教育管理概況
    1.1 教育管理的概念及其意義
        1.1.1 科學的教育管理能更好實現(xiàn)政府公共管理的職能
        1.1.2 科學的教育管理能合理規(guī)劃和利用教育資源
        1.1.3 科學的教育管理能規(guī)范教育系統(tǒng)成員行為
        1.1.4 科學的教育管理能承擔服務于教育的職能
    1.2 香港教育管理的特點
        1.2.1 重視教育投入,合理把握成本與效益的關(guān)系
        1.2.2 架構(gòu)管理體制,充分發(fā)揮咨詢、參謀機構(gòu)的作用
        1.2.3 倡導教育改革,積極促進辦學體制的多元化
        1.2.4 適應發(fā)展形勢,大力開展“資訊科技”的推廣普及
    1.3 澳門教育管理的特點
        1.3.1 由忽視轉(zhuǎn)為重視教育,形成一套健全的教育管理系統(tǒng)
        1.3.2 中西文化交匯,形成多樣化的辦學體制
        1.3.3 改善辦學條件,實現(xiàn)官校與私校的共同發(fā)展
    1.4 臺灣教育管理的特點
        1.4.1 強調(diào)以法治教,采取立法形式規(guī)范教育管理
        1.4.2 健全管理體制,通過上傳下達落實教育政策
        1.4.3 調(diào)整數(shù)量結(jié)構(gòu),建立評估機制提高教育質(zhì)量
        1.4.4 重視師范教育,擴大師資培育增強教師素質(zhì)
第二章 港澳臺教育管理的共性
    2.1 早期教育管理都帶有濃厚的“殖民地”色彩
    2.2 逐步加強政府的宏觀管理力度
    2.3 逐步加快教育管理法制化進程
    2.4 逐步呈現(xiàn)出多元化的辦學特色
    2.5 不斷調(diào)整教育政策適應經(jīng)濟發(fā)展
    2.6 不斷完善教育監(jiān)督與評價機制
    2.7 不斷加強與大陸教育的合作
第三章 港澳臺教育管理的差異
    3.1 教育行政管理機構(gòu)上的差異
        3.1.1 香港的教育行政管理機構(gòu)
        3.1.2 澳門的教育行政管理機構(gòu)
        3.1.3 臺灣的教育行政管理機構(gòu)
        3.1.4 小結(jié)
    3.2 教育行政管理法規(guī)上的差異
        3.2.1 香港的教育行政管理法規(guī)
        3.2.2 澳門的教育行政管理法規(guī)
        3.2.3 臺灣的教育行政管理法規(guī)
        3.2.4 小結(jié)
    3.3 教育經(jīng)費投入上的差異
        3.3.1 香港的教育經(jīng)費投入
        3.3.2 澳門的教育經(jīng)費投入
        3.3.3 臺灣的教育經(jīng)費投入
        3.3.4 小結(jié)
    3.4 高等教育管理體制上的差異
        3.4.1 香港的高等教育管理體制
        3.4.2 澳門的高等教育管理體制
        3.4.3 臺灣的高等教育管理體制
        3.4.4 小結(jié)
第四章 港澳臺教育管理的經(jīng)驗總結(jié)及對大陸教育管理發(fā)展的啟示
    4.1 港澳臺教育管理的經(jīng)驗總結(jié)
        4.1.1 教育經(jīng)濟互動,服務經(jīng)濟發(fā)展
        4.1.2 辦學主體多元,經(jīng)費來源多樣
        4.1.3 重視職業(yè)教育,培養(yǎng)實用人才
        4.1.4 引導社會重視,強化科學管理
    4.2 港澳臺教育管理對大陸教育管理發(fā)展的啟示
        4.2.1 教育思想上的啟示
        4.2.2 管理體制上的啟示
        4.2.3 管理機構(gòu)上的啟示
        4.2.4 教育經(jīng)費上的啟示
        4.2.5 辦學體制上的啟示
結(jié)語
參考文獻
致謝

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本文編號:2845021

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