發(fā)布時(shí)間：2020-10-16 16:51

　　 教師心理健康是教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要反映,是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的基本保證。近年來隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施,要求教師具有健全心理素質(zhì)的呼聲越來越強(qiáng)烈。教師只有具備良好的心理素質(zhì)才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,而心理健康作為衡量人心理素質(zhì)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo),必然引起政府部門的重視和研究人員的關(guān)注。教師作為施教者,其心理健康狀況不但影響其自身的生活幸福和工作成就,對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著及其重要的影響。因此教師心理健康與否是決定素質(zhì)教育是否成功的關(guān)鍵。 文章采用“SCL-90心理癥狀自評(píng)量表”進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,高校教師普遍存在較為嚴(yán)重的心理問題。 高校教師心理健康狀態(tài)的不良主要表現(xiàn)在:強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系緊張、抑郁癥、焦慮癥等。導(dǎo)致教師產(chǎn)生心理問題原因有社會(huì)、學(xué)校、教師自己本人等多方面因素。 文章在探討和分析教師心理健康問題形成原因的基礎(chǔ)上,從三個(gè)方面提出了緩解教師心理健康問題的對(duì)策。一是社會(huì)方面,國家應(yīng)采取一系列措施提高高校教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入,為他們提供完善的福利保障,以解決其后顧之憂。社會(huì)應(yīng)加大宣傳力度,形成一種“尊師重教”的社會(huì)輿論,為教師提供充分的社會(huì)支持;二是學(xué)校方面,學(xué)校應(yīng)實(shí)行科學(xué)管理,為教師提供良好的工作壞境。校領(lǐng)導(dǎo)要體察民情,了解不同群體教師的需要并盡可能滿足其需要。教師之間要溝通,營造良好的人際關(guān)系。學(xué)校應(yīng)關(guān)心教師的心理健康,加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育并為他們提供完備的心理服務(wù),使其心理問題及時(shí)解決;三是教師自身方面,教師自身要增強(qiáng)心理健康意識(shí),通過自學(xué)、培訓(xùn)等方式獲取心理健康知識(shí)和自我管理、自我調(diào)適策略,以提高自身的心理素質(zhì)。增強(qiáng)壓力的應(yīng)對(duì)技巧,使影響心理壓力的緊張和壓力得以釋放。
【學(xué)位單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G443
【文章目錄】：
第一章 導(dǎo)論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
    1.3 國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
    1.4 研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 高校教師心理健康問題的表現(xiàn)
    2.1 職業(yè)適應(yīng)不良和行為異常
    2.2 人際交往障礙和人格障礙
    2.3 強(qiáng)迫癥 焦慮癥與抑郁癥
第三章 高校教師心理健康問題的原因分析
    3.1 職業(yè)壓力對(duì)教師心理健康的影響
    3.2 社會(huì)支持程度對(duì)教師心理健康的影響
    3.3 教師自身因素對(duì)教師心理健康的影響
第四章 解決高校教師心理健康問題的對(duì)策與建議
    4.1 加大社會(huì)支持力度 重塑教師形象
    4.2 促進(jìn)學(xué)校管理體制改革 健全校內(nèi)保障系統(tǒng)
    4.3 加強(qiáng)教師的自我維護(hù) 積極應(yīng)對(duì)壓力
附錄
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 黃海蓉;;論高校教師心理健康的影響因素[J];成功(教育);2012年04期

2 商麟鑫;;高校人力資源管理中引入EAP的可行性分析[J];學(xué)理論;2010年34期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 史雍真;高校思想政治理論課教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀與管理研究[D];華南理工大學(xué);2011年

2 皮菁燕;高職教師心理健康狀況調(diào)查及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2006年

3 陳慧;高校教師心理健康問題及對(duì)策研究[D];南京航空航天大學(xué);2007年

4 葛新;北京高校青年教師身體健康狀況與體育鍛煉的研究[D];北京體育大學(xué);2006年

5 姚智超;高校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)模式研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 孫佳;省屬高校教師心理壓力調(diào)查與研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

7 白雪冬;北京聯(lián)合大學(xué)教職工體質(zhì)健康狀況與健身習(xí)慣的調(diào)查研究[D];北京體育大學(xué);2012年

8 張慧斌;基于員工援助計(jì)劃的高校教師心理健康服務(wù)研究[D];湖南大學(xué);2011年

9 蔣超;山東高校中年教師體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2843518