[論文摘要]為了激發(fā)學生學習物理的動機，物理老師要進行職業(yè)道德水平的提高和職業(yè)技術的培訓，對學生進行目標確立的教育。要備好課，授課問題情景創(chuàng)設要新奇、有趣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，要讓學生多進行交流，師生關系要融洽，要調(diào)活課堂的氣氛，調(diào)整學習評價。學校應增加大儀器采購，使學生有器材進行實驗，開展有益活動。

　　[論文關鍵詞]師德提高 備好課 授好課 交流 學習評價 有益活動

　　現(xiàn)在很多初中物理老師都感慨，對物理感興趣的學生太少了，特別是平行班。其實，絕大多數(shù)的學生都懂得物理與社會生活聯(lián)系最密切、最有用，但很多學生感覺很多物理知識太抽象，不易理解，所以不想學習物理。
　　目前，物理老師首先需要思考的問題是“如何激發(fā)學生學習物理的動機”。筆者認為，首先應對教師和學生進行“心”的教育。即要不斷對物理老師進行職業(yè)道德水平和職業(yè)技術的培訓，然后再對學生進行目標確立的教育。
　　教育大計，教師為本。尊師重教是興國戰(zhàn)略，是民族復興之道。師德是教師綜合素質(zhì)的核心，教師的師德決定著教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定著教育的質(zhì)量。我們現(xiàn)在的多數(shù)人民教師都恪守“學高為師，身正為范”的師德要求。為了提高教學質(zhì)量，就要強化師德建設，相關的教育部門還要不斷完善激勵機制、考核機制、監(jiān)督機制，做到績效的獎金分配合理。這樣，教師們才會激情高漲地去進行教學工作，才能培養(yǎng)出高能力高素質(zhì)的學生。
　　同時，作為教師，除了教學工作，“家事、國事、天下事”事事都要關心，不斷激勵自己的愛國熱情，從而能更好地對學生進行愛國主義教育。現(xiàn)代科學技術變化日新月異，物理教師要主動學習新的教學手段，比如多媒體的使用、各種課件的制作、自制實驗器材等，上課要使用多種教學手段以達到課堂教學的最高效率，同時積極參加相關的職業(yè)技術的培訓，不斷提高自己的教學水平。
　　為了能更好地提高教學質(zhì)量，還要主動參加相關教育部門舉行的職業(yè)技術的培訓、優(yōu)質(zhì)課比賽、學科觀摩課等，從各種渠道來提高自己的教學理念和教學水平，增強自己的教學魅力。只有教師的師德得到了提升，教學水平得到了提高，教師的教學有了激情，教師才有教好學生的動機，教師才會想方設法地去調(diào)動學生的學習動機，學生才能得到更好的教學。
　　老師的心穩(wěn)下來了，接著就是對學生進行“心”的教育了。首先要對學生進行愛國主義教育，教育學生有國才有家，讓學生明確了解，認真學習就是愛國的一種表現(xiàn)。同時進行前途理想教育，通過例子，讓學生懂得，知識是可以改變命運的。
　　其次，要讓學生明確學習目標，有了目標，才會有動力。要讓學生懂得物理在生活、生產(chǎn)中的應用，不斷提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使學生明白通過學習物理可以有什么收獲和用處，從而激發(fā)學生學習的熱情。
　　如果教師能安心當好人民教師，學生有心學好物理，我們的物理教學就成功一半了。接下來需要討論的就是授課的準備了。

　　一、課前準備

　　備課是保證教學質(zhì)量的關鍵，物理教師在課前先了解學生，根據(jù)學生的學習基礎進行備課。對于平行班，講課的內(nèi)容要盡量簡單易懂，能使大多數(shù)學生掌握基礎知識和簡單的運用就可以了；對于實驗班，要充分調(diào)動他們的創(chuàng)新思維，備課中要設有一定難度的問題讓他們思考，這樣才能更好地激發(fā)他們的學習動機。同時，物理教師要認真?zhèn)浜脤嶒�，如果對一個實驗沒有經(jīng)驗，最好親自動手先做一次。因為實驗的成敗會影響到整節(jié)課的質(zhì)量，影響到學生學習物理的興趣。比如在進行海波的熔化實驗后，試管內(nèi)的海波不應再重復使用，因為海波會潮濕，使得海波熔化時熔點不準確。為了更好地激發(fā)學生的好奇心，明白物理知識來自于生活，我們老師在準備實驗器材時，盡量能使用自制器材。比如，筆者在《光的直線傳播》中，演示光在霧里沿直線傳播時，在礦泉水瓶的上部開個小孔，然后打開蓋子，卷好一張紙穿到小孔中，點燃紙收集煙霧，接好后，滅火，把蓋子蓋好，就可以進行光的直線傳播實驗了。

　　二、授課過程

　　1.通過新奇的演示、有趣的事例進行問題情景創(chuàng)設。在新課導入時，合理利用學生生活、生產(chǎn)經(jīng)驗，把學生引導到熟悉的物理環(huán)境中，然后設疑。比如，上《杠桿》這節(jié)課時，用扁擔挑著兩串砝碼從教室外進來，一松手，扁擔向一邊沉，接著問學生如果讓扁擔在水平方向平衡，應向哪邊移？這樣，激起了學生的學習興趣，進一步的進行探究。這節(jié)課會在活躍輕松的氣氛中出色完成教學任務。
　　2.重視實驗。實驗是物理學的基礎，能培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、分析問題的能力，能提高學生的素質(zhì)，對培養(yǎng)學生學習物理的興趣很重要，是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、探索新規(guī)律的有效手段。為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，教師要教會學生進行實驗探究的步驟。課堂中的演示實驗要讓學生代表上臺來做，讓實驗的可信性更高些，同時盡量使用投影儀把實驗過程投影下來，增強實驗的可視性。屬于實驗探究的都要讓學生人人動手，如果實驗儀器不夠，可以分組進行。設法讓學生多動手做實驗，滿足學生動手實驗的欲望，讓學生不斷體會到克服困難、解決問題獲得成功后的喜悅，從而提高興趣，增強信心，激發(fā)學習物理的動機。
　　3.在授課過程中，要讓學生多進行交流，培養(yǎng)學生交流合作能力、學習方法，在交流合作中獲取知識；同時讓學生多討論，提出自己的看法，教師及時點評引導，從而培養(yǎng)學生學習物理的分析能力，使學生學會學習物理的方法，增強學習物理的動機。
　　4.在授課過程中，師生關系要融洽，老師不能擺架子，學會賞識。人無完人，每個學生都有自己的長處和不足，老師賞識學生的某個閃光點，往往會使學生感到老師相信他，于是會產(chǎn)生積極的情緒，從而有了追求上進的信心，愿意接受老師的指導，改正自己存在的不足。曾有一次，在上課時，有幾個男生在教室后吵，筆者就當著全班同學的面大聲訓斥他們，當時，全班同學都很安靜。但通過測試，了解到學生們在課堂上雖然安靜，但是并沒有真正地聽課。之后，每碰到這種情況，筆者都會先贊賞學生，再進行適當?shù)嘏�評個別學生。比如，先表揚全班大多數(shù)同學的表現(xiàn)，再稍微批評個別同學不尊重老師、不尊重全班學生，提出犯錯誤的同學不對的地方，這樣全班同學都能接受，受批評的同學也能接受。賞識教學可以激起學生在某方面向深度與廣度發(fā)展，使學生個性得以發(fā)展、潛力得以挖掘，是激發(fā)學生學習物理動機的好方法。

　　5.在授課過程中，老師要能根據(jù)具體情況調(diào)活課堂的氣氛。比如有同學上課伏桌睡覺，老師可以說“昨晚去干嗎？是和周公約會去了吧？”。對于吵鬧的同學，可以這樣問學生“噪聲的控制有多少個途徑？”“我們應該怎樣控制影響我們學習的噪聲？”這樣可以很好地教育違反紀律的同學，同時也讓學生體會到老師的關心，從而激發(fā)學生學習物理的興趣、動機。

　　三、課后交流

　　課后，物理教師要在尊重、關心學生的前提下與學生交流想法和需求。與學生交流溝通，可以通過與學生當面交流溝通，利用作業(yè)、周記、建議等方面進行交流溝通，也可以與班干、組長、科代表交流溝通。了解學生哪些知識點不理解，及時總結，及時解決，要讓學生覺得物理并不難學。為了更好地和更多的學生溝通，教師可以把自己的QQ號告訴他們，通過QQ和他們交流，讓學生覺得老師是平易近人的，使學生更愿意接近老師，，從而激發(fā)學生學習物理的興趣、動機。

　　四、調(diào)整學習評價

　　新《課標》把對學生學習的評價重視等同于對科學探究的學習與科學知識的學習。在科學探究的評價中，要注意記錄學生對探究活動的參與程度，活動中的表現(xiàn)等過程性評價，不能只注重對結果的評價，忽視對探究過程的評價�！墩n標》對物理的定量要求少了，對解釋各種物理現(xiàn)象、體現(xiàn)科技人文的意義等要求多了，因此，對學生的評價形式也應該作相應地調(diào)整。每個學生的家庭情況、社會經(jīng)歷、接受能力都不同，實驗班和平行班的學生由于學習基礎不同，教師對他們的評價也應不同。所以，物理老師對不同的學生進行學習評價也要有所不同。物理老師在測試、作業(yè)的批改時，對實驗班可以嚴一些，但對平行班應適當放松一些，打分最好用等級制，不應用實際分。通過鼓勵來激發(fā)學生學習物理的興趣、動機。
　　筆者認為要更有效地激發(fā)學生學習物理的學習動機，還應具體做以下工作：
　　1.學校應經(jīng)常通過各種途徑對學生進行愛國主義、前途就業(yè)、心理健康教育，使學生有明確的學習目標，從而樂于學習。
　　2.學校應增加對實驗儀器的采購，加強對實驗材器的使用的監(jiān)管，合理安排專職的物理實驗員，使學生在每一節(jié)物理新課都有材器進行實驗，提高學生的動手能力和學習興趣。
　　3.老師們堅持進行集體備課，集思廣益，揚長避短，提高物理教師各自的教學水平。
　　4.教學過程中要注重培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習方式。讓學生在探究活動中嘗試發(fā)現(xiàn)“真理”的甜頭，激發(fā)他們樂學、愛學，形成學生內(nèi)在的學習動機。
　　5.每個學期應開展物理知識競賽、小發(fā)明制作、科技活動周等有益的科學文化活動，增強學生運用知識的能力和學習物理的興趣。