發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 06:22

　　 兩次世界大戰(zhàn)給人類造成了巨大的破壞，導(dǎo)致人們理想的破滅。當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束的時(shí)候，人類的信仰在那些希望通過教育實(shí)現(xiàn)和平的人們的心目中再次燃起。因此，1946年，在聯(lián)合國教科文組織的首屆大會(huì)上，為促進(jìn)國際理解的教育的構(gòu)想得以確立。這一構(gòu)想從確立到現(xiàn)今已有五十年的歷史了，在這五十年的歷程中，聯(lián)合國教科文組織及其成員為開展國際理解教育做出了不懈的努力�，F(xiàn)今國際理解教育已經(jīng)成為世界各國教育改革的基本理念之一，筆者覺得有必要對國際理解教育進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究：本文的第一部分，介紹了其他學(xué)者的研究成果，介紹了筆者的研究目的和研究意義。本文的第二部分，對國際理解教育進(jìn)行了界定，使大家對國際理解教育有一個(gè)系統(tǒng)的了解；第三部分，介紹了國際理解教育的提出及其發(fā)展歷程；第四部分，從理論研究的角度，分析了國際理解教育的哲學(xué)基礎(chǔ)和生態(tài)倫理學(xué)基礎(chǔ)；第五部分，從實(shí)踐研究的角度，采用比較分析的方法，分析了各國國際理解教育實(shí)踐中的共同點(diǎn)及其存在的問題，并提出了自己的見解；第六部分，總結(jié)了筆者對國際理解教育中存在的一些問題的看法。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G511
【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第1章 緒論
    1.1 前人研究成果及其評(píng)價(jià)
    1.2 國際理解教育的研究動(dòng)向
    1.3 研究的目的及其意義
第2章 國際理解教育的界定
    2.1 國際理解教育的特征
    2.2 國際理解教育的意義
第3章 國際理解教育的提出及其發(fā)展歷程
    3.1 國際理解教育的提出背景
    3.2 國際理解教育的發(fā)展歷程
第4章 國際理解教育的理論基礎(chǔ)
    4.1 哲學(xué)基礎(chǔ)
    4.2 生態(tài)倫理學(xué)基礎(chǔ)
第5章 國際理解教育的實(shí)踐研究
    5.1 各國國際理解教育實(shí)踐的共同點(diǎn)
    5.2 國際理解教育過程中存在問題的分析
第6章 對國際理解教育若干問題的思考
    6.1 關(guān)于國際理解教育內(nèi)容的思考
    6.2 關(guān)于教科書問題的思考
    6.3 關(guān)于民族國家的利益的思考
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡歷
福建師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明

【引證文獻(xiàn)】

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3 鐘靈滋;;基于國際背景下的校本文化課程的構(gòu)建[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2013年04期

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4 鄧?yán)?中國大學(xué)世界公民培養(yǎng)課程之文化選擇研究[D];西南大學(xué);2008年

5 王周楊;多元文化視角下的“世界地理”教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

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7 萬發(fā)盛;和平教育論綱[D];江西師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：2878865