發(fā)布時間：2020-11-12 23:28

　　 韓雪的敘說掀開了研究的序幕,本研究旨在通過對韓雪生命歷程的探索,對其成長歷程與專業(yè)發(fā)展經驗的記錄,剖析影響其專業(yè)自我意識的因素,體會教師這份職業(yè)收獲的幸福與喜悅以及韓雪從一名新教師逐步走向成熟的歷程。 本研究采用質的研究方法進行,以敘說的角度、生活史取向對韓雪的專業(yè)自我意識進行探究。研究者在資料搜集上以深度訪談為主、文獻回顧為輔。通過韓雪親自敘說個人生活經歷以及研究者自身的追蹤觀察,了解其專業(yè)自我意識在專業(yè)發(fā)展過程中的作用。研究者以時間為序串起韓雪生命中重要的人與關鍵的事,并以此作為主要敘述部分,以第一人稱口吻帶著大家走進韓雪的生命,體驗她的七彩人生。 文章首先詳細介紹了韓雪如何從一個不諳世事的小女孩到成長為一個略有知名度的教師的生活經歷。論文資料搜集的時間是從她出生一直到2005年9月她去另外一所大學攻讀博士學位。把她確定為研究對象之前的資料以韓雪本人的敘述為主,輔之以韓雪的親人、領導、老師、朋友以及學生的敘述作為印證。之后的資料則是研究者的觀察、追蹤以及對被研究者的深度訪談獲取。這部分內容以記敘為主,主要記錄韓雪的成長經歷以及被確定為研究對象后她的部分課堂教學的內容、她被邀請為不同性質的學員所做的報告以及她網絡日志的部分摘選等能反映她日常生活的點滴。其中稍加研究者自己的評論。 其次,分析韓雪的成長歷程。研究發(fā)現(xiàn):韓雪的專業(yè)成長與其生活經歷有極大的相關,生活經歷對她的專業(yè)發(fā)展有極大的影響,自我實現(xiàn)是韓雪專業(yè)發(fā)展的主軸。在整理韓雪的成長歷程的影響因素時,發(fā)現(xiàn)個體的“人格特質”和“重要他人與關鍵事件”等皆占有重要的地位,影響其專業(yè)自我意識發(fā)展的程度及其深度。同時本研究認為,這些影響因素并非單一的因果關系,而是綜合的、交互作用后的結果。 最后,研究者對教師專業(yè)成長提出了一些比較具體的、可操作性的建議并且寫下了自己在進行研究的過程中書寫韓雪故事的自我檢視,并期待這樣一份研究能激蕩出對教師專業(yè)發(fā)展不同研究方向的關懷。
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G451.1
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一章 緒論
    一、研究現(xiàn)狀
    二、概念界定
    三、研究對象
    四、研究方法
    五、研究目的和意義
    六、研究過程
第二章 歷史回顧——韓雪個人成長簡史
    一、學前期——語言天賦的萌芽
    二、小學期——教師角色的沉淀
    三、中學期——個性特質的磨練
    四、大學期——初登三尺講臺
    五、研究生期——體悟教育真諦
    六、職后期——體味教師精髓
第三章 現(xiàn)場寫實——韓雪的專業(yè)生活點滴
    一、“我是誰”——思考自己所扮演的角色
    二、“我在哪”——思考自己在職業(yè)生涯中的位置
    三、“我將走向何方”——探究自己需要什么、發(fā)展方向及如何發(fā)展
第四章 回眸反思——韓雪的專業(yè)自我意識剖析
    一、韓雪專業(yè)自我意識的外部影響因素分析
    二、韓雪專業(yè)自我意識的內部影響因素分析
    三、專業(yè)自我意識對韓雪專業(yè)成長的作用分析
    四、研究者與被研究者的省思
參考文獻
附錄（一）
附錄（二）
附錄（三）
附錄（四）
附錄（五）
附錄（六）
后記

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本文編號：2881379