發(fā)布時(shí)間：2020-10-11 03:55

　　 “教育是根植于愛(ài)的”,愛(ài)心是教育的最基本條件,愛(ài)心也是教育成功的原動(dòng)力。西方哲人認(rèn)為愛(ài)意味著同情與獻(xiàn)身精神,是無(wú)條件的給予�！皫煇�(ài)”體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生一種崇高的、負(fù)責(zé)的、道德的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)情感和專(zhuān)業(yè)態(tài)度,它將人類(lèi)最崇高的情感傾注到培養(yǎng)人的事業(yè)中�！皫煇�(ài)”是教師職業(yè)情感的靈魂。 而在當(dāng)前,由于社會(huì)、教育及個(gè)人因素的影響,出現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的畸形發(fā)展。教師自以為是地、不遺余力地為受教育者付出了巨大的愛(ài),而學(xué)生卻感覺(jué)不到老師對(duì)自己的愛(ài),甚至相反認(rèn)為自己被所謂的愛(ài)傷害了。這表明,師愛(ài)在逐步走入誤區(qū)。 本文從教育實(shí)踐出發(fā),闡釋了對(duì)師愛(ài)內(nèi)涵的理解。從認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的角度對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的師愛(ài)的種種不當(dāng)表現(xiàn)及其成因進(jìn)行了較全面、系統(tǒng)的研究與分析,并提出了重塑師愛(ài)的主要策略,以期能給廣大教育工作者及自我在教育實(shí)踐中有所警示。為此,論文主要從以下五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)研究: 第一部分論述了我選擇這一問(wèn)題進(jìn)行研究的原因。本文分別從現(xiàn)實(shí)的、改革的角度和個(gè)人的背景出發(fā),論述了研究師愛(ài)的重要性。在這一部分中本文還對(duì)當(dāng)代相關(guān)研究現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要的概括,從中為本文的研究尋找理論依據(jù),并指出了存在的問(wèn)題,從而引出研究主題。 第二部分論述了師愛(ài)的核心內(nèi)涵與本質(zhì)特征。我們認(rèn)為,師愛(ài)的核心內(nèi)涵是:“超越血緣關(guān)系的愛(ài)、高尚的道德境界、執(zhí)著的敬業(yè)精神、及富于人道的教育藝術(shù)。”師愛(ài)的本質(zhì)特征包括無(wú)差等性、成熟性、理智性等。 第三部分對(duì)師愛(ài)的誤區(qū)的基本表現(xiàn)進(jìn)行了概括陳述。論文以師愛(ài)的本質(zhì)特征為依據(jù),從師愛(ài)實(shí)施的公平、理智、真誠(chéng)、平等四個(gè)方面分析了師愛(ài)存在的誤區(qū)。 第四部分從社會(huì)、教育、教師自身因素三方面對(duì)畸型師愛(ài)分別進(jìn)行了系統(tǒng)的成因分析。 第五部分探討了重塑師愛(ài)的基本策略。論文主要從革新教育觀、提高教師素質(zhì)、緩解教師壓力等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。 最后,在結(jié)束語(yǔ)中對(duì)論文的中心思想和主要觀點(diǎn)進(jìn)行了概括,并提出了論文的創(chuàng)新點(diǎn)及后續(xù)研究需要關(guān)注的問(wèn)題。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類(lèi)】：G451.1
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、前言
    (一) 問(wèn)題的提出
        1、現(xiàn)實(shí)的審視:師愛(ài)的誤區(qū)是學(xué)生發(fā)展的嚴(yán)重障礙
        2、改革的要求:基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)烈呼喚重塑師愛(ài)
        3、研究者的背景:本人的教育體驗(yàn)促使自己將目光投向師愛(ài)的研究
    (二) 研究現(xiàn)狀綜述
    (三) 研究思路與研究方法
二、師愛(ài):核心內(nèi)涵與本質(zhì)特征
    (一) 師愛(ài)的核心內(nèi)涵
    (二) 師愛(ài)的本質(zhì)特征
        1、師愛(ài)的無(wú)私性
        2、師愛(ài)的表率性
        3、師愛(ài)的無(wú)差等性
        4、師愛(ài)的成熟性
        5、師愛(ài)的理智性
三、師愛(ài)誤區(qū)的基本表現(xiàn)
    (一) 有失公平的愛(ài)
        1、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的偏愛(ài)
        2、對(duì)聽(tīng)話(huà)學(xué)生的偏愛(ài)
        3、對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生的偏愛(ài)
    (二) 有失理智的愛(ài)
        1、溺愛(ài)
        2、過(guò)分嚴(yán)格的愛(ài)
    (三) 有失真誠(chéng)的愛(ài)
    (四) 有失民主的愛(ài)
四、師愛(ài)誤區(qū)的成因分析
    (一) 社會(huì)因素的影響
        1、傳統(tǒng)文化中消極因素的影響
        2、清貧的尷尬的教師地位
    (二) 教育因素的影響
        1、應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物
        2、班級(jí)規(guī)模的影響
    (三) 教師自身的因素的影響
        1、教師的教育觀
        2、教師的自身素質(zhì)
        3、教師的職業(yè)倦怠
五、重塑師愛(ài)的實(shí)現(xiàn)策略
    (一) 革新陳舊的教育觀是重塑師愛(ài)的起點(diǎn)
        1、革新師生觀
        2、更新人才觀
    (二) 提高教師個(gè)人素養(yǎng)是重塑師愛(ài)的核心
    (三) 增強(qiáng)對(duì)職業(yè)倦怠感的應(yīng)對(duì)能力是重塑師愛(ài)的一個(gè)支點(diǎn)
    (四) 緩解教師壓力是重塑師愛(ài)的關(guān)鍵
        1、改變現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的提高
        2、“以人為本”改革評(píng)價(jià)體制,關(guān)愛(ài)教師成長(zhǎng)發(fā)展
結(jié)束語(yǔ)
附錄1
附錄2
注釋
參考文獻(xiàn)
后記
在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 謝桂新;論愛(ài)與教育[D];東北師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 計(jì)璐娟;中學(xué)生愛(ài)心智慧教育的問(wèn)題探究[D];蘇州大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2836023