發(fā)布時(shí)間：2020-10-11 03:55

　　 “教育是根植于愛的”,愛心是教育的最基本條件,愛心也是教育成功的原動力。西方哲人認(rèn)為愛意味著同情與獻(xiàn)身精神,是無條件的給予�！皫煇邸斌w現(xiàn)了教師對學(xué)生一種崇高的、負(fù)責(zé)的、道德的專業(yè)意識、專業(yè)情感和專業(yè)態(tài)度,它將人類最崇高的情感傾注到培養(yǎng)人的事業(yè)中�！皫煇邸笔墙處熉殬I(yè)情感的靈魂。 而在當(dāng)前,由于社會、教育及個人因素的影響,出現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛的畸形發(fā)展。教師自以為是地、不遺余力地為受教育者付出了巨大的愛,而學(xué)生卻感覺不到老師對自己的愛,甚至相反認(rèn)為自己被所謂的愛傷害了。這表明,師愛在逐步走入誤區(qū)。 本文從教育實(shí)踐出發(fā),闡釋了對師愛內(nèi)涵的理解。從認(rèn)識與實(shí)踐的角度對當(dāng)前出現(xiàn)的師愛的種種不當(dāng)表現(xiàn)及其成因進(jìn)行了較全面、系統(tǒng)的研究與分析,并提出了重塑師愛的主要策略,以期能給廣大教育工作者及自我在教育實(shí)踐中有所警示。為此,論文主要從以下五個方面來展開研究: 第一部分論述了我選擇這一問題進(jìn)行研究的原因。本文分別從現(xiàn)實(shí)的、改革的角度和個人的背景出發(fā),論述了研究師愛的重要性。在這一部分中本文還對當(dāng)代相關(guān)研究現(xiàn)狀作了簡要的概括,從中為本文的研究尋找理論依據(jù),并指出了存在的問題,從而引出研究主題。 第二部分論述了師愛的核心內(nèi)涵與本質(zhì)特征。我們認(rèn)為,師愛的核心內(nèi)涵是:“超越血緣關(guān)系的愛、高尚的道德境界、執(zhí)著的敬業(yè)精神、及富于人道的教育藝術(shù)。”師愛的本質(zhì)特征包括無差等性、成熟性、理智性等。 第三部分對師愛的誤區(qū)的基本表現(xiàn)進(jìn)行了概括陳述。論文以師愛的本質(zhì)特征為依據(jù),從師愛實(shí)施的公平、理智、真誠、平等四個方面分析了師愛存在的誤區(qū)。 第四部分從社會、教育、教師自身因素三方面對畸型師愛分別進(jìn)行了系統(tǒng)的成因分析。 第五部分探討了重塑師愛的基本策略。論文主要從革新教育觀、提高教師素質(zhì)、緩解教師壓力等幾個方面進(jìn)行了論述。 最后,在結(jié)束語中對論文的中心思想和主要觀點(diǎn)進(jìn)行了概括,并提出了論文的創(chuàng)新點(diǎn)及后續(xù)研究需要關(guān)注的問題。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G451.1
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、前言
    (一) 問題的提出
        1、現(xiàn)實(shí)的審視:師愛的誤區(qū)是學(xué)生發(fā)展的嚴(yán)重障礙
        2、改革的要求:基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)烈呼喚重塑師愛
        3、研究者的背景:本人的教育體驗(yàn)促使自己將目光投向師愛的研究
    (二) 研究現(xiàn)狀綜述
    (三) 研究思路與研究方法
二、師愛:核心內(nèi)涵與本質(zhì)特征
    (一) 師愛的核心內(nèi)涵
    (二) 師愛的本質(zhì)特征
        1、師愛的無私性
        2、師愛的表率性
        3、師愛的無差等性
        4、師愛的成熟性
        5、師愛的理智性
三、師愛誤區(qū)的基本表現(xiàn)
    (一) 有失公平的愛
        1、對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的偏愛
        2、對聽話學(xué)生的偏愛
        3、對家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生的偏愛
    (二) 有失理智的愛
        1、溺愛
        2、過分嚴(yán)格的愛
    (三) 有失真誠的愛
    (四) 有失民主的愛
四、師愛誤區(qū)的成因分析
    (一) 社會因素的影響
        1、傳統(tǒng)文化中消極因素的影響
        2、清貧的尷尬的教師地位
    (二) 教育因素的影響
        1、應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物
        2、班級規(guī)模的影響
    (三) 教師自身的因素的影響
        1、教師的教育觀
        2、教師的自身素質(zhì)
        3、教師的職業(yè)倦怠
五、重塑師愛的實(shí)現(xiàn)策略
    (一) 革新陳舊的教育觀是重塑師愛的起點(diǎn)
        1、革新師生觀
        2、更新人才觀
    (二) 提高教師個人素養(yǎng)是重塑師愛的核心
    (三) 增強(qiáng)對職業(yè)倦怠感的應(yīng)對能力是重塑師愛的一個支點(diǎn)
    (四) 緩解教師壓力是重塑師愛的關(guān)鍵
        1、改變現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位的提高
        2、“以人為本”改革評價(jià)體制,關(guān)愛教師成長發(fā)展
結(jié)束語
附錄1
附錄2
注釋
參考文獻(xiàn)
后記
在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 謝桂新;論愛與教育[D];東北師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 計(jì)璐娟;中學(xué)生愛心智慧教育的問題探究[D];蘇州大學(xué);2011年

本文編號：2836023