發(fā)布時間：2020-12-11 02:50

　　目的:體質(zhì)和心理健康是生活、學習和工作的基礎,是一個人全面健康發(fā)展的重要組成部分。高校教師的身心健康狀況,不僅僅影響其自身的生活質(zhì)量和工作成就,而且對大學生身心健康的發(fā)展也有著極其重要的影響。因此,對高校教師體質(zhì)特征與健康狀況的深入研究,對保證我國科教興國計劃順利實施和高素質(zhì)人才的培養(yǎng),具有十分重要的意義。方法:以杭州市845名高校教師為調(diào)查研究對象,進行身高、體重、肺活量、握力、縱跳、俯臥撐、仰臥起坐、坐位體前屈、閉眼單足立、反應時、臺階指數(shù)等體質(zhì)指標測試,并結(jié)合康奈爾醫(yī)學指數(shù)、癥狀自評量表SCL-90以及社會支持評定量表三種問卷,對其體質(zhì)狀況與生理健康、心理健康、社會健康等進行了比較分析。結(jié)果:（1）杭州市高校教師握力、坐位體前屈、縱跳、閉目單足站立、俯臥撐、仰臥起坐、反應時等身體素質(zhì)指標,總體存在隨著年齡增加而下降的變化趨勢;（2）杭州市高校教師的體質(zhì)綜合評定各個等級中,優(yōu)秀率占19.7%,良好率占31.8%,合格率占35.8%,不合格率占12.7%;（3）體質(zhì)綜合評定各等級之間的康奈爾醫(yī)學指數(shù)和社會支持評定各維度的總分值,分別存在顯著性差異（P＜0.05）和非常顯著性差異（P＜... 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 序言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 體質(zhì)研究的基礎和發(fā)展
        1.2.2 健康研究的基礎和發(fā)展
2 研究對象與方法
    2.1 對象
    2.2 方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 體質(zhì)測量法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
3 研究結(jié)果
    3.1 杭州市高校教師體質(zhì)測試的各項指標
        3.1.1 身體形態(tài)指標
        3.1.2 女子組高校教師各項體質(zhì)測試的結(jié)果
        3.1.3 男子組高校教師各項體質(zhì)測試的結(jié)果
    3.2 杭州市高校教師體質(zhì)綜合評分結(jié)果
        3.2.1 高校教師體質(zhì)綜合等級的一般狀況
        3.2.2 男子組高校教師不同年齡組體質(zhì)綜合等級狀況
        3.2.3 女子組高校教師不同年齡組體質(zhì)綜合等級狀況
    3.3 杭州市高校教師健康狀況的調(diào)查結(jié)果
        3.3.1 高校教師康奈爾醫(yī)學指數(shù)的調(diào)查結(jié)果
        3.3.2 高校教師SCL-90分值的調(diào)查結(jié)果
        3.3.3 高校教師社會支持度的調(diào)查結(jié)果
4 討論與分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
6 參考文獻
7 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
8 附件
9 致謝



本文編號：2909769