發(fā)布時(shí)間：2020-11-18 08:39

　　 為了對(duì)大學(xué)生選課前后任務(wù)價(jià)值和成就目標(biāo)定向的變化及在變化過程中任務(wù)價(jià)值對(duì)成就目標(biāo)定向的影響進(jìn)行調(diào)查研究,作者首先對(duì)240名大學(xué)生進(jìn)行開放式問卷調(diào)查,在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上編制出一份包括共125個(gè)項(xiàng)目,四個(gè)分問卷的“大學(xué)生選修課任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向”初始問卷。而后分別以697和507名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,搜集數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性和驗(yàn)證性因素分析,最后編制出包括四個(gè)部分52個(gè)項(xiàng)目的《大學(xué)生選修課任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向問卷》。四個(gè)部分分別為“選課前成就目標(biāo)定向”;“選課前任務(wù)價(jià)值”;“選課后任務(wù)價(jià)值”;“選課后成就目標(biāo)定向”。接著運(yùn)用自編問卷,對(duì)746名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行差異檢驗(yàn)和多元線性回歸逐步分析。 調(diào)查研究結(jié)果表明:⑴編制的《大學(xué)生選修課任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向問卷》具有較高的信度和效度,可作為研究者了解和分析大學(xué)生選擇選修課程任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向及其關(guān)系的測(cè)評(píng)工具;⑵驗(yàn)證性因素分析表明:任務(wù)價(jià)值結(jié)構(gòu)包括個(gè)人價(jià)值、他人價(jià)值和代價(jià)三個(gè)因素;成就目標(biāo)定向結(jié)構(gòu)包括成績(jī)-接近目標(biāo)、掌握目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)三個(gè)因素;⑶大學(xué)生選課前后成就目標(biāo)定向是動(dòng)態(tài)變化的,選課后的成績(jī)-接近目標(biāo)顯著低于選課前;掌握目標(biāo)與選課前沒有顯著差異;成績(jī)-回避目標(biāo)顯著高于選課前;⑷大學(xué)生選課前后任務(wù)價(jià)值是動(dòng)態(tài)變化的,選課后的個(gè)人價(jià)值顯著低于選課前,他人價(jià)值與選課前沒有顯著差異,代價(jià)顯著低于選課前;⑸無(wú)論選課前還是選課后的個(gè)人價(jià)值都主要制約成績(jī)-接近目標(biāo)和掌握目標(biāo);代價(jià)都主要制約成績(jī)-回避目標(biāo)。除代價(jià)外,選課前的他人價(jià)值對(duì)“成績(jī)-回避”目標(biāo)的影響較大;選課后的個(gè)人價(jià)值對(duì)“成績(jī)-回避”目標(biāo)的影響較大。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G642.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 問題的提出
    1.1 引言
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 任務(wù)價(jià)值的研究
            1.2.1.1 任務(wù)價(jià)值的概念及內(nèi)部結(jié)構(gòu)
            1.2.1.2 任務(wù)價(jià)值理論的發(fā)展歷程
            1.2.1.3 對(duì)任務(wù)價(jià)值的測(cè)量
        1.2.2 成就目標(biāo)定向的研究
            1.2.2.1 成就目標(biāo)定向概念的界定
            1.2.2.2 成就目標(biāo)定向的結(jié)構(gòu)
            1.2.2.3 對(duì)成就目標(biāo)定向的測(cè)量
        1.2.3 任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究
    1.3 問題與假設(shè)
        1.3.1 問題的提出
        1.3.2 研究假設(shè)
第二章 調(diào)查研究
    研究一 大學(xué)生任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向問卷的編制
        2.1 研究目的
        2.2 方法
            2.2.1 被試
                2.2.1.1 開放式問卷被試
                2.2.1.2 預(yù)測(cè)被試
                2.2.1.3 正式施測(cè)被試
            2.2.2 研究工具
            2.2.3 研究程序
                2.2.3.1 建立大學(xué)生選課任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向問卷的理論結(jié)構(gòu)
                2.2.3.2 編制初始問卷
                2.2.3.3 施測(cè)
                2.2.3.4 統(tǒng)計(jì)工具
        2.3 結(jié)果
            2.3.1 預(yù)測(cè)
                2.3.1.1 問卷的信度
                2.3.1.2 分量表與總量表的相關(guān)
                2.3.1.3 項(xiàng)目分析
            2.3.2 探索性因素分析
                2.3.2.1 變量的相關(guān)矩陣
                2.3.2.2 因素提取
                2.3.2.3 問卷的信度
                2.3.2.4 分量表與總量表的相關(guān)
            2.3.3 驗(yàn)證性因素分析
                2.3.3.1 驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)
                2.3.3.2 驗(yàn)證性因素分析具體結(jié)果
            2.3.4 大學(xué)生選課任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向關(guān)系問卷的信度
            2.3.5 大學(xué)生選課任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向關(guān)系問卷的效度
                2.3.5.1 結(jié)構(gòu)效度
                2.3.5.2 內(nèi)容效度
    研究二 大學(xué)生選擇課程的任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向
        2.1 研究目的
        2.2 方法
            2.2.1 被試
            2.2.2 研究工具
            2.2.3 研究程序
            2.2.4 統(tǒng)計(jì)工具
        2.3 結(jié)果
            2.3.1 大學(xué)生選課前后成就目標(biāo)定向和任務(wù)價(jià)值的變化
                2.3.1.1 選課前后成就目標(biāo)定向變化
                2.3.1.2 選課前后任務(wù)價(jià)值變化
            2.3.2 大學(xué)生選修課任務(wù)價(jià)值對(duì)成就目標(biāo)定向的影響
                2.3.2.1 選課前的任務(wù)價(jià)值對(duì)成就目標(biāo)定向的影響
                2.3.2.2 選課后的任務(wù)價(jià)值對(duì)成就目標(biāo)定向的影響
第三章 討論
    3.1 關(guān)于調(diào)查問卷的適用性
    3.2 關(guān)于大學(xué)生選課任務(wù)價(jià)值與成就目標(biāo)定向的結(jié)構(gòu)
        3.2.1 關(guān)于大學(xué)生選課任務(wù)價(jià)值的結(jié)構(gòu)
        3.2.2 關(guān)于大學(xué)生選課成就目標(biāo)定向的結(jié)構(gòu)
    3.3 關(guān)于大學(xué)生選課前后成就目標(biāo)定向和任務(wù)價(jià)值的變化
        3.3.1 關(guān)于大學(xué)生選課前后成就目標(biāo)定向變化
        3.3.2 關(guān)于大學(xué)生選課前后任務(wù)價(jià)值變化
    3.4 關(guān)于大學(xué)生選課任務(wù)價(jià)值對(duì)成就目標(biāo)定向的影響
第四章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【引證文獻(xiàn)】

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1 吳霜;初中生學(xué)業(yè)自我效能感、成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2888534