發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 14:07

　　 建國后,我國高等教育規(guī)模迅猛發(fā)展,同時(shí),高校學(xué)費(fèi)制度也經(jīng)歷了巨大的變化。從1949年到目前,我國高等教育學(xué)費(fèi)制度經(jīng)歷了兩次轉(zhuǎn)軌。至1952年形成并實(shí)施的“免費(fèi)加人民助學(xué)金”制度,構(gòu)成了改革開放之后我國高等教育學(xué)費(fèi)制度變遷的制度原點(diǎn)。此后,高校學(xué)費(fèi)制度經(jīng)過了“政府買單”期、“改革醞釀”期、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)“雙軌制”時(shí)期和“并軌”時(shí)期,進(jìn)入了目前的相關(guān)利益主體“均衡博弈”階段,走過了一條由“免費(fèi)加人民助學(xué)金”到教育成本分擔(dān)的制度變遷之路。從實(shí)施的“免費(fèi)加人民助學(xué)金”制度到“收費(fèi)加資助”制度,以及現(xiàn)在的學(xué)費(fèi)急劇上升時(shí)期,高校學(xué)費(fèi)問題日益成為一個(gè)涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的社會焦點(diǎn)問題,因此,關(guān)于高校學(xué)費(fèi)的研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對性。 論文試圖利用經(jīng)濟(jì)學(xué)這一強(qiáng)大的工具來解釋學(xué)費(fèi)制度變遷這一教育問題,以制度經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基點(diǎn),從我國高等教育學(xué)費(fèi)制度變遷的路徑出發(fā),首先分析了高等教育學(xué)費(fèi)制度變遷的路徑特征:呈現(xiàn)出了以增量創(chuàng)新為先導(dǎo)逐步演進(jìn)至存量調(diào)整、漸進(jìn)式改革伴有反復(fù)、強(qiáng)制性制度變遷為主,間以誘致性制度變遷和權(quán)利與契約的重新劃分與安排以及卡爾多—�？怂垢倪M(jìn)的特點(diǎn)。同時(shí)筆者在制度經(jīng)濟(jì)學(xué)之外還運(yùn)用了市場供求理論、人力資本理論、教育公平理論重點(diǎn)對學(xué)費(fèi)制度變遷的動因進(jìn)行了闡述。即學(xué)費(fèi)制度變遷主要可以用經(jīng)濟(jì)因素來解釋,存在著類似美國費(fèi)正清教授論述近代中國變革所提出的“沖擊—回應(yīng)”機(jī)制,即在大的制度環(huán)境背景下,經(jīng)濟(jì)因素的改變一次次沖擊著高等教育投資體制,推動著學(xué)費(fèi)制度的變革,而學(xué)費(fèi)制度的變革來源于對經(jīng)濟(jì)因素沖擊的回應(yīng),反映了“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的變遷邏輯。這亦是對當(dāng)前我國高等教育學(xué)費(fèi)制度從“免費(fèi)”到“收費(fèi)”這一政策轉(zhuǎn)變合理性、科學(xué)性和可行性的論證。 論文的第五部分把我國現(xiàn)行的部屬師范院校師范生免學(xué)費(fèi)制度作為個(gè)案研究,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對其進(jìn)行分析,提出了一些針對性很強(qiáng)的有關(guān)完善師范教育學(xué)費(fèi)制度改革的政策建議。 制度結(jié)構(gòu)中一種制度的變遷與創(chuàng)新并不是孤立的,它必定要求其它相關(guān)制度的調(diào)整與適應(yīng)。因此,我們需要對導(dǎo)致不兼容的制度本身或相關(guān)制度做出改革。在結(jié)論和思考中筆者提出了完善學(xué)費(fèi)制度改革的配套措施:完善高等學(xué)校學(xué)費(fèi)折扣制度、規(guī)范管理高等教育收費(fèi)和提高高等教育經(jīng)費(fèi)的使用效率。另外作者詳細(xì)地對影響學(xué)費(fèi)的因素進(jìn)行了解讀,并根據(jù)學(xué)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制的“收益原則”和“能力原則”對高等教育學(xué)費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公式進(jìn)行了構(gòu)建。在制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中,特別強(qiáng)調(diào)國家和政府在制度變遷中的重要作用。市場失靈的客觀存在、高等教育服務(wù)的“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”性質(zhì)決定了必須發(fā)揮政府的宏觀作用,完善高等教育市場,使高等教育產(chǎn)品達(dá)到“以質(zhì)論價(jià),優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”。
【學(xué)位單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G647.5
【部分圖文】：

如圖 2-2 所示，高校學(xué)費(fèi)水平的高低是政府（教育主管部門）、高校和學(xué)生(家庭)之間的一個(gè)動態(tài)承諾博弈的過程。所謂動態(tài)博弈是指博弈的參與者相繼行動，由于后行動者能夠看到先行動者的決策行為，所以后面的決策要受到以前決策行為的影響，每一個(gè)參與者都要根據(jù)在決策時(shí)所掌握的全部信息來做出自己的最優(yōu)策略，即每個(gè)人的策略是決策者在

費(fèi)折扣比例變化圖（生均獎(jiǎng)貸助學(xué)金占學(xué)費(fèi)比例）37，其經(jīng)歷了一個(gè)類似”U”變化，可以預(yù)見其反映的趨勢還會經(jīng)歷小幅度的上升，亦即學(xué)生資助制度將不當(dāng)前我國應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生資助的受益范圍，探索多種資助形式，建立“獎(jiǎng)、貸、助等多樣化的資助體系，使貧困生獲得最優(yōu)的資助組合。
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 王瑩瑩;近代我國師范教育學(xué)費(fèi)制度嬗變研究[D];東北師范大學(xué);2009年

2 蔡珍;關(guān)于在校免費(fèi)師范生生存狀態(tài)的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 項(xiàng)良琦;高校自費(fèi)來華留學(xué)生學(xué)費(fèi)定價(jià)研究[D];長沙理工大學(xué);2012年

4 魏坤;教育成本理論下高校學(xué)分收費(fèi)制度改革研究[D];魯東大學(xué);2012年

本文編號：2886318