五年一貫制學前教育�？剖菫榱巳�面提高我國幼兒教師素質,實現三級師范向二級師范過渡,根據國情在我國原三年制中等師范教育基礎上,升格產生的一種初中起點五年制高等幼兒教師職前教育模式。這種模式從1987年上海幼兒師范學校升格為上海幼兒師范高等專科學校開始拉開了探索的帷幕,由于產生時間短,處于轉型期,在高等教育大眾化和開放的教師教育體系背景下接受著嚴峻的挑戰(zhàn)。課程設置是五年一貫制學前教育專科迫切需要解決的關鍵性問題,本文采用文獻法、訪談法、案例分析法等多種研究方法,對五年一貫制學前教育�？普n程設置進行了較系統(tǒng)的研究。 本論文主要分為四部分: 第一部分闡述了五年一貫制學前教育�？瓢l(fā)展歷程、現實困境,及五年一貫制學前教育�？普n程設置相關的理論研究現狀。同時也說明了本論文的研究方法。 第二部分通過對五年一貫制學前教育�？普n程設置現狀的調查訪談、案例分析,了解當前五年一貫制學前教育�？普n程設置特點及存在問題,為五年一貫制學前教育專科課程設置提供現實基礎和實踐依據。 第三部分從我國的教育目的,時代和當前我國幼兒教育改革對幼兒教師素質要求,及五年一貫制學前教育專科教育對象年齡特征出發(fā),提出五年一貫制學前教育�？频呐囵B(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格,為五年一貫制學前教育�？普n程設置提供基本依據。 第四部分以當代先進課程設置理念為理論基礎,結合五年一貫制學前教育�？普n程設置的現實基礎,以五年一貫制學前教育專科培養(yǎng)目標為基本依據,以課程設置的價值取向為導向,提出五年一貫制學前教育�？普n程設置的原則,并集中論述了五年一貫制學前教育�？普n程體系的特點。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G652.3
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、問題提出
    （一） 五年一貫制學前教育�？瓢l(fā)展歷程及現實困境
    （二） 相關研究綜述
    （三） 研究方法
二、五年一貫制學前教育�？普n程設置現狀
    （一） 五年一貫制學前教育�？普n程結構現狀
    （二） 五年一貫制學前教育�？普n程內容現狀
三、五年一貫制學前教育�？婆囵B(yǎng)目標的定位
    （一）五年一貫制學前教育專科培養(yǎng)目標確定的依據
    （二） 五年一貫制學前教育�？婆囵B(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格
四、五年一貫制學前教育�？普n程體系的建構
    （一） 五年一貫制學前教育專科課程的價值取向
    （二） 五年一貫制學前教育�？普n程設置的理論基礎
    （三） 五年一貫制學前教育�？普n程設置的原則
    （四） 五年一貫制學前教育�？普n程體系的特點
結語
參考文獻
后記

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本文編號：2884612