發(fā)布時間：2020-06-06 09:10

【摘要】： 教師教學效能感是教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷,它在教師的教育觀念中處于核心地位。本研究旨在通過對湖南省高校思想政治理論教師教學效能感現(xiàn)狀及相關影響因素的調(diào)查研究,探討當前思想政治理論課教師教學效能感的現(xiàn)狀、特點及相關影響因素,希望能在理論上豐富思想政治課教師教學效能感的研究,在實踐中為思想政治理論課教師的培養(yǎng)、管理以及提高思想政治理論教學質(zhì)量提供理論和實踐依據(jù),并為高校思想政治理論課改革和發(fā)展提供一定的參考。 本研究采用隨機取樣的方法,從湖南省各高校隨機選取160名思想政治理論課教師作為被試,采用問卷調(diào)查法,結(jié)合個案訪談法進行研究。本研究主要研究工具為教學效能感量表、教學歸因方式問卷、人格特質(zhì)量表和學校環(huán)境問卷,在獲得調(diào)查結(jié)果后,使用SPSS 12.0和LISREL8.70統(tǒng)計軟件進行數(shù)理統(tǒng)計,得出以下主要研究結(jié)果: 1、高校思想政治理論課教師教學效能感相對其它中小學教師教學效能感總體水平來說偏低; 2、高校思想政治理論課教師性別特征在個人教學效能感和一般教學效能感上都存在差異,而教齡、學歷、學校類型特征只在個人教學效能感上存在差異。學校類型在一般教學效能感上和性別有交互作用,這種交互作用主要表現(xiàn)在高職院校這一類型,即男女在一般教學效能感上的差異主要存在高職院校; 3、人格特質(zhì)因素、環(huán)境因素和教學歸因方式因素對高校思想政治理論課教師教學效能感有較好的預測能力; 4、不同的變量對教學效能感的影響途徑是不同的,教學歸因方式直接對教學效能感產(chǎn)生影響,人格特質(zhì)因素和環(huán)境因素不僅直接對教學效能感產(chǎn)生影響,而且通過教學歸因方式對教學效能感產(chǎn)生間接影響。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G641

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本文編號：2699466