【摘要】：教授治校是西方大學(xué)的傳統(tǒng)管理模式,有著悠久的歷史,萌芽于中世紀的巴黎大學(xué)。在中國,教授治校的歷史并不長,而且曾一度中止。近年來,隨著高校管理體制改革的進行,教授治校開始受到越來越多的關(guān)注。教授治校,本質(zhì)上就是由教授集體全權(quán)處理大學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)。教授治校是大學(xué)作為探索高深學(xué)問的場所的本質(zhì)要求,是由高等教育管理的特殊性所決定的。教授治校的實施可以調(diào)動作為學(xué)術(shù)主體的教授的積極性,發(fā)揮他們在高等教育管理中的作用,促進我國建成世界一流大學(xué)。 本文從以下四個部分進行研究: 第一部分是對西方大學(xué)教授治校歷史演進的研究。根據(jù)教授治校發(fā)展的階段特征分為形成、鞏固、發(fā)展、變革四個時期。形成時期從1208年巴黎大學(xué)的建立開始到1500年;鞏固時期從1500年到1810年;發(fā)展時期從1810年柏林大學(xué)的建立到1945年;變革時期從1945年到現(xiàn)在。 第二部分是對教授治校運行模式的研究。根據(jù)學(xué)術(shù)管理的權(quán)力結(jié)合的方式劃分為三種模式:歐陸模式、英國模式和美國模式。并從基本工作單位層次、中間層次和制度層次三個層次對這三種模式進行分析比較。 第三部分是對教授治校的理論探討。先從大學(xué)的本質(zhì)屬性角度、教授治校與學(xué)術(shù)自由關(guān)系的角度、高等教育管理的特殊性的角度、高等教育面臨的新挑戰(zhàn)的角度探討了教授治校存在的合理性。然后從精力的限制、全局觀念的缺乏和雙重角色的尷尬三個角度闡述了教授治校的局限性。 第四部分探討了中國大學(xué)教授治校的未來走向。中國大學(xué)的教授治校的歷史分為四個階段:萌芽階段、停滯階段、恢復(fù)階段和發(fā)展階段。中國大學(xué)的教授治校在理論上和實踐上都存在著問題,包括思想認識偏頗,實施力度不夠,法律保障缺乏。由此,我們要明確教授治校的管理思想,健全教授治校的管理模式,完善教授治校的法律保障。 本文綜合運用比較研究法和歷史研究法對教授治校作系統(tǒng)研究,力求從西方大學(xué)教授治校的歷史演進中總結(jié)出教授治校的運作模式和理論依據(jù),作為對中國大學(xué)教授治校的借鑒,探討適合中國國情的教授治校模式。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G649.1

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本文編號：2698519