發(fā)布時間：2020-06-05 18:27

【摘要】：改革開放后特別是近十余年來，福建高校體育教育事業(yè)取得了飛速的發(fā)展。高校體育教師作為高校體育教育事業(yè)第一資源，如何將其整合到體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研及各項活動中去，并激勵廣大體育教師對高校體育教育事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)潛能，以實現(xiàn)高校體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的全部活動、職能和過程；如何加強內(nèi)部管理，建立一套科學(xué)的、有利于體育教師人才培養(yǎng)和使用的激勵機制，充分調(diào)動廣大體育教師的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和效益，已成為高校進(jìn)一步深化內(nèi)部管理改革所面臨的迫切問題。因此，建立一個良好的教師激勵機制、加強和提高教師的整體素質(zhì)是每一所高校都面臨的一個關(guān)鍵問題。 本文對福建高校體育教師激勵機制進(jìn)行了全面系統(tǒng)地分析。文章采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計法對福建高校體育教師工作滿意度進(jìn)行調(diào)查分析，，來反映福建高校體育教師激勵機制的現(xiàn)狀和存在的問題。結(jié)合相關(guān)資料，對福建高校體育教師激勵機制研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)分析，從而優(yōu)化和完善福建高校體育教師激勵機制；提出了構(gòu)建高校教師激勵機制原則(人本原則、滿足人們需要的實事求是原則、物質(zhì)激勵和精神激勵協(xié)調(diào)原則、公平和公正原則、正激勵和負(fù)激勵相結(jié)合原則)和總體思路；最后，以三個支點(學(xué)校體育目標(biāo)，激勵因素綜合、個人因素)，三條通道(分配制度、約束制度、信息交流)為思路，初步構(gòu)建了福建高校體育教師的激勵機制的設(shè)計模型。
【圖文】：

現(xiàn)階段福建舊:佼體育教師利七資的期望比較l宕，，只了:8%的教帥汰具中高職稱教師占9()氣)。吧‘湘為福建高校體臺教師口、為仁資，浪有廳、同程度的提升州硅圖7)。根據(jù)雙因素洲淪，對教師的今教勵有直接和間按兩干「}，，[資、薪酬以于保健因素，般不會直按起到直接的激勵作用。但是本調(diào)查了t、果足與我卜日}前‘的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會環(huán)境相吻合的。改革月放以來，我國經(jīng)濟(jì)雖取拐了了比及發(fā)展，人民’卜活水平、生活質(zhì)_量也得到了較大提升4，了印應(yīng)遠(yuǎn)沒.達(dá)到人仃洲訴期望卜}勺小康z卜活水準(zhǔn)，加之門」餃體育教育的價值還沒有被社會充分認(rèn)可和重視，豐目對于啟:校其‘亡學(xué)科教帥的收入而.。體育教師的平均‘{父入還很低

圖5福建高校體育教師工作危機感 2.2.1.2工作社會地位從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，高校體育教師對自己工作地位的滿意情況不容樂觀(見圖6)。只有16%的教師對自己高校體育教師職業(yè)的社會地位比較認(rèn)可，其中女性教師占大部分有78.6%;51%的教師對自身工作的社會地位持有點不滿或很不滿的態(tài)度，其中40歲以下教師與高職稱教師占較大比重有63.4%。目前，我國正處于從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的歷史時期，高校體育在培養(yǎng)德智體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生方面的作用和貢獻(xiàn)是毋庸置疑的。[32l由于一些傳統(tǒng)觀念的慣性影響，作為高校體育教育一線工作者的高校體育教師，其工作的重要性、做出的貢獻(xiàn)往往被忽略，甚至遭遇不同程度的偏見。高校體育教育是高校教育的有機構(gòu)成部分，不應(yīng)成為高校教育的附庸。大學(xué)體育教師工?
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G647.2

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2698436