發(fā)布時間：2020-05-28 21:40

【摘要】： 通識教育是一種大學(xué)教育理念。教育的實施需要通過課程內(nèi)容來落實,通識教育也必須由通識課程內(nèi)容來完成,這是一個由理想向現(xiàn)實轉(zhuǎn)換的過程。通識課程內(nèi)容的合理性程度,制約著通識教育目標(biāo)和課程目標(biāo),影響著人才培養(yǎng)的具體質(zhì)量規(guī)格。研究型大學(xué)作為高等教育的重要組成部分,旨在為國家培養(yǎng)以全球眼光、爭一流意識和具有開創(chuàng)精神的高層次拔尖人才。它與其它類型高等院校相比有很多獨特之處,主要表現(xiàn)為“研究性”和“文化性”,這與研究型大學(xué)自身的目標(biāo)和地位是密不可分的。研究型大學(xué)通識課程目標(biāo)在于培養(yǎng)“自由人”、追求人的真善美、培養(yǎng)超越精神和能力、培養(yǎng)人的終身學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生合理知識能力結(jié)構(gòu)。這些都決定了研究型大學(xué)通識課程內(nèi)容的特殊性。研究型大學(xué)通識課程內(nèi)容要融合四種通識教育哲學(xué)理念和自身的獨特性。本文以此為基礎(chǔ),提出了研究型大學(xué)通識課程內(nèi)容的選擇原則:研究性、前沿性、反思性、動態(tài)性、主體性、國際性、文化性,并且認(rèn)為知識是通識課程內(nèi)容的核心問題,并按不同的標(biāo)準(zhǔn)將它分為四個維度,即學(xué)科維、地域維、性質(zhì)維、形式維。研究型大學(xué)通識課程要在遵循各選擇原則的前提下覆蓋到各個知識維,為學(xué)生提供最為廣闊、最為完整、最為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。但通識教育課程內(nèi)容也并非一味追求數(shù)量,把什么知識都一股腦裝進(jìn)來,要選擇最能代表知識維核心的內(nèi)容作為課程,并實現(xiàn)這些知識在構(gòu)建課程內(nèi)容中的合理比例。它強(qiáng)調(diào)把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為基本原理與基本方法,強(qiáng)調(diào)思維理智的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,并不斷發(fā)展學(xué)生的人格魅力,從而實現(xiàn)通識課程知識教育與方法教育、認(rèn)知教育與價值教育的最佳結(jié)合。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G642.3

【引證文獻(xiàn)】

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1 姚樹橋;陳劍光;辛秀紅;;“智性教育”視閾中的通識課程建設(shè)初探——開設(shè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)為通識課程的設(shè)想[J];大學(xué)教育科學(xué);2013年02期

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本文編號：2685880