學(xué)校信任主要是學(xué)生家長對學(xué)校是否可信和可信水平的狀態(tài)描述,具有功能性與不確定性、理性與感性、績效性與程序性、同質(zhì)性與異質(zhì)性等多元屬性。整體來看,學(xué)校信任具有推進學(xué)校管理秩序建構(gòu)、增強教師職業(yè)幸福感、改善家校交往狀態(tài)、提升學(xué)校教學(xué)效率等功能。面對當(dāng)前日益嚴峻的家校沖突問題,亟須深入挖掘?qū)W校信任的教育治理功能。為增進學(xué)校信任,學(xué)校應(yīng)在教學(xué)與管理中獲取抽象信任與具體信任,家長應(yīng)對學(xué)校建立理性信任與感性信任的雙重標(biāo)準(zhǔn),家校之間應(yīng)形成穩(wěn)定、持久、長效、多元的互動機制。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校信任的內(nèi)涵
    (一)學(xué)校信任的本質(zhì)探尋
    (二)學(xué)校信任的多元屬性
        1.功能性與不確定性
        2.理性與感性
        3.績效性與程序性
        4.同質(zhì)性與異質(zhì)性
二、學(xué)校信任的功能
    (一)推進學(xué)校管理秩序建構(gòu)
        1.秩序功能
        2.簡化功能
    (二)增強教師職業(yè)幸福感
    (三)改善家校交往狀態(tài)
    (四)提升學(xué)校教學(xué)效率
三、學(xué)校信任的增進策略
    (一)學(xué)校應(yīng)在教學(xué)與管理中獲取抽象信任與具體信任
    (二)家長應(yīng)建立理性信任與感性信任的雙重標(biāo)準(zhǔn)
    (三)家校之間應(yīng)形成穩(wěn)定、持久、長效、多元的互動機制



本文編號：3991794