微課是互聯(lián)網(wǎng)時代新興的一種教育方式,它可以將枯燥的醫(yī)學(xué)原理和操作技巧以主題鮮明、情景還原、多維展示、短小精悍和便于記憶的視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生。目前醫(yī)學(xué)微課更多的應(yīng)用集中在醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)院護(hù)理實(shí)習(xí)、臨床基礎(chǔ)及多專業(yè)學(xué)科等教學(xué)領(lǐng)域。本文中,筆者另辟蹊徑以提升醫(yī)學(xué)生和基層醫(yī)生的臨床診斷技能為目的,巧妙地將微課應(yīng)用于血管外科的一線臨床教學(xué)中,得到了學(xué)生和一線基層醫(yī)務(wù)工作者的廣泛好評,并總結(jié)出制作臨床醫(yī)學(xué)微課的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)制作醫(yī)學(xué)類微課提供理論指導(dǎo)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 微課的概念及特點(diǎn)
2 醫(yī)學(xué)微課的優(yōu)勢和重要性
3 醫(yī)學(xué)微課的研究現(xiàn)狀
4 臨床類醫(yī)學(xué)微課設(shè)計(jì)的思維框架
    4.1 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
    4.2 教學(xué)分析和設(shè)計(jì)
    4.3 選擇網(wǎng)絡(luò)傳播平臺
    4.4 收集專家和學(xué)生的反饋
5 案例分析:如何制作優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)微課?———以《一例極易誤診的圍產(chǎn)期深靜脈血栓》為例
    5.1 課程定位
    5.2 選題原因
    5.3 課程受眾
    5.4 主講教師
    5.5 場景選擇
    5.6 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路
    5.7 視頻制作與后期
6 總結(jié)



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