發(fā)布時間：2020-12-23 22:55

　　本文對我國近二十年(2000—2017)信息化背景下的外語學習方式演進過程進行了可視化研究,采用科學計量軟件CiteSpace繪制了動態(tài)演進的科學知識圖譜,宏觀勾勒了信息化時代外語學習方式演進的整體脈絡(luò):多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動學習和泛在學習四個階段。研究發(fā)現(xiàn),外語學習方式演進過程涉及學習方式、英語教學、自主學習、大學英語、大學英語教學和英語學習方式6個前沿研究領(lǐng)域,涵蓋自主學習、信息技術(shù)、移動學習、課堂教學等34個研究熱點。信息技術(shù)與外語教育的深度融合對外語學習方式產(chǎn)生了深刻影響,使開放、自由、個性化的外語學習成為可能,同時,這種變化會反作用于整個外語教育生態(tài),使教學方式、師生角色關(guān)系等生態(tài)要素發(fā)生改變。 

【文章來源】：外語教學理論與實踐. 2019年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

我國近二十年(2000—2017)信息化背景下

通過CiteSpace科學知識圖譜分析,可以掌握一個學科歷時的研究熱點以及該領(lǐng)域發(fā)展過程中的重大轉(zhuǎn)折點。通過測量節(jié)點的“中介中心性”常用指標,可量化地測量出節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中的重要性及潛在范式變化的關(guān)鍵點。運用CiteSpace進行運算分析后,得到多個大小不同的節(jié)點,節(jié)點外圈年輪代表中介中心性,中介中心性數(shù)值越高,節(jié)點外圈的紫色年輪越厚,該節(jié)點在知識圖譜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中重要性越高,越具有產(chǎn)生革命性影響的潛質(zhì)(Chen, 2006),將結(jié)果運用Export中的Network Summary Table功能導出后,得到中介中心性數(shù)值大于零的34個關(guān)鍵詞(見圖3)(2)

此外,CiteSpace軟件還可以將一個學科或研究領(lǐng)域發(fā)展過程中的重大轉(zhuǎn)折點通過突現(xiàn)詞分析呈現(xiàn)出來。利用CiteSpace中的burstdetecting功能,我們探測到9個突現(xiàn)詞(見圖4)。這9個突現(xiàn)詞分布在不同年份,代表了在該年份此主題的研究文獻與研究者激增,具有重要的轉(zhuǎn)折意義,對研究該學科或領(lǐng)域的整體發(fā)展脈絡(luò)及未來研究走向具有重要參考價值。(3)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]泛在學習理念下外語自主學習中心建設(shè)研究——基于國內(nèi)外相關(guān)研究的分析[J]. 江曉麗.  外語電化教學. 2016(03)
[2]基于SPOC+數(shù)字化教學資源平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究——以大學英語為例[J]. 呂婷婷,王娜.  中國電化教育. 2016(05)
[3]泛在學習環(huán)境下“以學生為中心”的外語教學再思考[J]. 秦楓.  外語電化教學. 2015(05)
[4]泛在學習環(huán)境下自主式微博教學情境的設(shè)計探究[J]. 黃光芳,程志,張子石.  電化教育研究. 2015(09)
[5]CiteSpace知識圖譜的方法論功能[J]. 陳悅,陳超美,劉則淵,胡志剛,王賢文.  科學學研究. 2015(02)
[6]大數(shù)據(jù)時代的慕課與外語教學研究——挑戰(zhàn)與機遇[J]. 陳堅林.  外語電化教學. 2015(01)
[7]創(chuàng)客空間支持的深度學習設(shè)計[J]. 張春蘭,李子運.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(01)
[8]有效性外語泛在學習:生成模型、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其評價[J]. 付道明,吳瑋.  外語電化教學. 2014(02)
[9]基于移動學習終端的外語教學模式研究[J]. 陸映波,郅平.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(06)
[10]泛在學習環(huán)境下信息化大學英語口語課程建設(shè)[J]. 楊港,趙蓉.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(06)



本文編號：2934483