發(fā)布時間：2020-12-11 00:36

　　以信息技術普及為核心的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是提高農(nóng)村中小學師資隊伍和教育教學質量的重要舉措。教師只有熟練使用學校信息技術設施，充分運用教學光盤、IP資源和教學資源庫等優(yōu)質教育教學資源，才能使整個農(nóng)村教育產(chǎn)生質的飛躍。校本培訓是提高教師信息技術應用能力最直接、最經(jīng)濟、行之有效的方法。本文以陜西、寧夏、四川、西藏、內蒙五省(自治區(qū))模式三項目學校(農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程將農(nóng)村初中歸類為模式三項目學校)為調研對象，通過對959名信息技術專業(yè)人員和332名學科教師的信息技術應用能力現(xiàn)狀以及332所農(nóng)村初中信息技術校本培訓現(xiàn)狀的問卷調查，從組織模式、教學模式、管理模式與評價方式等四個方面系統(tǒng)論述了模式三項目學校的信息技術校本培訓。全文由六章組成。第一章在簡要介紹了課題研究背景、意義和方法的基礎上，闡述了農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”的設備配置、資源配置和教學方式，進一步探究了“工程”可持續(xù)發(fā)展的三個要素。第二章通過發(fā)放調查問卷與座談相結合的形式，對模式三項目學校的信息技術專業(yè)人員和學科教師的信息技術應用能力進行了調研，其結果成為本研究的基礎和出發(fā)點。第三章闡述了校本及校本培訓的... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

光盤教學點系統(tǒng)結構

為小班教學、教學情景素材、專題教育和教師培訓等類型。配備對象主要是農(nóng)村學校布局調整確需保留的教學點，一般是在農(nóng)村邊遠地區(qū)，為解決一部分低年級孩子就近上學而開辦的不完全小學。設備配置見圖1一1。根據(jù)學校和教師的情況，采用兩種教學方式。方式一:在師資嚴重缺乏的學校，利用教學光盤來幫助教師講課，學生跟著教學光盤卑的教學設計和教學進程來學習。方式一:在師資數(shù)量和能力相對較好的學校，根據(jù)實際教學需要，由教師和教學光盤交替授課，教師在恰當?shù)臅r候根據(jù)教學光盤創(chuàng)設的情景組織學生活動。·﹄酬黔‘。念礁爭曦淤滿黔試寒(遂熬麟瞬{摹續(xù)建黔{馨澎嘛緲鯉鉚碩林卿曝—OVD播放機電視機圖1一1光盤教學點系統(tǒng)結構2.模式二(衛(wèi)星教學收視點)衛(wèi)星教學收視點配備衛(wèi)星接收系統(tǒng)(含高頻頭的接收天線l套、功分器1只、l尸數(shù)據(jù)接收卡1塊、數(shù)字衛(wèi)星接收機1臺)、計算機、調制解調器、電視機、DVD播放機和1一6年級所需的教學光盤。配備對象為鄉(xiāng)中心小學和村完小。設備配置見圖l一2。模式二配發(fā)的教學光盤資源既有小班教學、教學情景素材、專題教育和教師培訓等，又有學習輔導、教務管理、為農(nóng)服務等方面的內容。衛(wèi)星1P資源是專門為農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項日學校制作的，以網(wǎng)頁形式，通過衛(wèi)星傳送到農(nóng)村中小學。衛(wèi)星JP資源有的是為教師提供的

生物等學科的實驗視頻資源，這些資源既可以幫助沒有實驗條件的學校，在教學過程中進行實驗演示，又可以讓學生自主在計算機教室觀察實驗過程，反復學習加深理解，是初中教學中非常重要的資源。衛(wèi)星IP資源的初中主頁見圖3一l。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]陜西農(nóng)村中學信息技術教師素質調查與分析[J]. 薛蘇琴.  中國教育信息化. 2007(08)
[2]陜西模式三項目學校信息技術專業(yè)人員信息技術素養(yǎng)的調研[J]. 薛蘇琴,傅鋼善,馬騏.  中國電化教育. 2007(04)
[3]“農(nóng)遠工程”教師培訓策略研究[J]. 薛蘇琴,傅鋼善,余倩.  中國教育信息化. 2007(02)
[4]陜西項目學校小學教師信息技術素養(yǎng)調研及培訓策略[J]. 薛蘇琴,傅鋼善,馬騏.  中國電化教育. 2006(04)
[5]農(nóng)村中小學校本培訓模式探析[J]. 龔寶成,朱明山,殷世東.  教育探索. 2006(04)
[6]解析農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的“三種模式”[J]. 楊曉宏,梁麗.  電化教育研究. 2006(01)
[7]農(nóng)村遠程教育第二種模式的有效運行[J]. 吳亞婕,郭紹青.  現(xiàn)代遠距離教育. 2005(06)
[8]中西部地區(qū)農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程評估方案研究[J]. 傅鋼善,田世生.  中國電化教育. 2005(12)
[9]農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程可持續(xù)發(fā)展的幾點思考[J]. 查銳.  中國電化教育. 2005(12)
[10]正確認識國家農(nóng)村遠程教育工程中三種硬件模式與教學模式[J]. 郭紹青.  電化教育研究. 2005(11)



本文編號：2909575