課程視角下創(chuàng)客教育學習績效影響機制研究
發(fā)布時間：2020-12-01 14:40
在第三次工業(yè)革命及人們追求優(yōu)質教育的影響下,創(chuàng)客文化遇見教育,創(chuàng)客教育應運而生。創(chuàng)客教育倡導基于學生的興趣,培養(yǎng)學生從做的實踐中學習,鼓勵分享,喚醒學生的創(chuàng)造與創(chuàng)新意識。從教育價值來講,它是新技術、新革命時代對教育信息化時代的實踐,是符合信息化創(chuàng)新時代要求,促進人類全面發(fā)展的創(chuàng)新與改革。但目前,我國的創(chuàng)客教育還處于探索期向發(fā)展期不斷邁進的階段,相關研究大多也是涉及教學模式、頂層設計等理論層面。為了更深刻地了解和發(fā)展創(chuàng)客教育,拓寬其研究范圍、打開更廣的研究思路是必須的且具有一定的理論和實踐意義。因此,本研究從創(chuàng)客課程設計、學生的學習參與度、學習績效等方面出發(fā)研究了創(chuàng)客教育學習績效的影響機制,并實證分析相關因素之間的路徑影響,并基于研究結果提出提高創(chuàng)客教育學習績效的相關性建議。在理論研究方面,本研究首先對我國創(chuàng)客教育的發(fā)展現狀進行了可視化分析,然后對相關的學習理論、概念、教學模式等進行梳理。其次,基于整個前期文獻基礎和教學實踐觀察構建了創(chuàng)客教育教學模式、本研究的績效理論模型和研究假設。在研究設計方面,本研究以機器人課程為創(chuàng)客教育的實施載體,以參加課程學習的學生為研究對象。在整個研究過程中筆...
【文章來源】：云南師范大學云南省
【文章頁數】：111 頁
【文章類型】：碩士
【部分圖文】：
014-2017年創(chuàng)客教育相關論文發(fā)表數量
序號 關鍵字段 出現頻次 百分比％ 累計百分比％19 實踐教學 26 0.6720 44.016520 大學生 25 0.6462 44.662721 項目式學習 24 0.6203 45.283022 創(chuàng)新教育 24 0.6203 45.903323 圖書館 24 0.6203 46.523624 人才培養(yǎng) 23 0.5945 47.118125 創(chuàng)客教育課程 23 0.5945 47.712626 機器人教學 22 0.5686 48.281227 3D 技術 20 0.5169 48.798128 教學改革 20 0.5169 49.315129 美國 17 0.4394 49.754530 跨學科 16 0.4135 50.168031 教學方法 16 0.4135 50.581532 現狀 16 0.4135 50.995133 Arduino 15 0.3877 51.3828
象限的主題涉及到創(chuàng)客教育在中國中小學的教學模式、課程設計以及教學效果的實證研究。它是最接近坐標中心的，是三個研究主題中最受關注的話題，未來也將為得到進一步的深入研究。圖右側第一象限和第四象限的主題涉及到創(chuàng)客教育在高等院校的實施戰(zhàn)略和價值取向，相對于左側的群，離坐標中心稍微遠一點。但“創(chuàng)客文化”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“人才培養(yǎng)”、“高�！钡雀哳l詞匯處于該主題群集的核心位置，表明它們是該主題的研究重點，學者們將繼續(xù)對創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行實踐研究。位于圖 1.4 中間靠下位置的主題與支持因素有關。該主題內的節(jié)點比較松散，說明其研究還不成熟，不平衡。然而，鑒于其位置，該主題是創(chuàng)客教育實施的關鍵支撐因素，將會繼續(xù)受到學者們的關注和進一步的優(yōu)化研究。
【參考文獻】：
期刊 共27條
[1]云學習平臺大學生學業(yè)成績預測與干預研究[J]. 尤佳鑫,孫眾. 中國遠程教育. 2016(09)
[2]移動互聯(lián)時代的碎片化學習及應對之策——從零存整取到“互聯(lián)網+”課堂[J]. 王竹立. 遠程教育雜志. 2016(04)
[3]創(chuàng)客理念下師范院校的機器人教學模式探究[J]. 劉淑云,馬燕,范文翔. 現代教育技術. 2016(07)
[4]建設創(chuàng)客課程:“創(chuàng)課”的內涵、特征及設計框架[J]. 楊現民. 遠程教育雜志. 2016(03)
[5]創(chuàng)客教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 黃榮懷,劉曉琳. 現代教育技術. 2016(04)
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[8]從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育:培植眾創(chuàng)文化[J]. 祝智庭,雒亮. 電化教育研究. 2015(07)
[9]“互聯(lián)網+”背景下區(qū)域創(chuàng)客教育課程的建設與實施[J]. 管雪沨. 中小學信息技術教育. 2015(06)
[10]開源硬件:撬動創(chuàng)客教育實踐的杠桿[J]. 雒亮,祝智庭. 中國電化教育. 2015(04)
碩士 共12條
[1]小學創(chuàng)客教育中學生參與度及影響因素研究[D]. 丁曉梅.山東師范大學 2018 [2]基于微信公眾平臺的創(chuàng)客教學研究[D]. 劉曉倩.魯東大學 2018 [3]基于AMOS技術的創(chuàng)客學生績效行為影響機制研究[D]. 朱思奇.華東師范大學 2017 [4]項目教學法在高中信息技術課程中的應用研究[D]. 孔維維.華中師范大學 2016 [5]創(chuàng)客教育課程設計模式研究[D]. 劉曉丹.華東師范大學 2016 [6]基于網絡學習環(huán)境的學習績效評價指標體系研究[D]. 張肖.華中師范大學 2014 [7]“做中學，做中教”模式在中職《計算機應用》教學中的應用研究[D]. 孫慧霞.東北師范大學 2012 [8]大學課堂合作學習績效及其影響因素研究[D]. 劉明龍.陜西師范大學 2009 [9]大學生學習績效評價指標體系研究[D]. 吳慧.寧波大學 2008 [10]淺析遠程學歷教育模式下影響電子化學習績效的關鍵因子[D]. 應小平.復旦大學 2008
圖書 共8條
[1]中國創(chuàng)客教育藍皮書[M]. 人民郵電出版社 , 梁森山, 2016 [2]在微信上建學校[M]. 重慶大學出版社 , 倪俊杰, 2016 [3]陶行知教育箴言[M]. 福建教育出版社 , 陶行知, 2014 [4]教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育[M]. 東華大學出版社 , 賀善侃, 2012 [5]創(chuàng)新教育[M]. 浙江大學出版社 , 楊素琴, 2011 [6]教育技術學研究方法基礎[M]. 高等教育出版社 , 謝幼如, 2006 [7]教育信息化評價[M]. 電子工業(yè)出版社 , 張豪鋒,孔凡士主編, 2005 [8]數學教學過程中的學生參與[M]. 華東師范大學出版社 , 孔企平著, 2003
本文編號：2894877
【文章來源】：云南師范大學云南省
【文章頁數】：111 頁
【文章類型】：碩士
【部分圖文】：
014-2017年創(chuàng)客教育相關論文發(fā)表數量
序號 關鍵字段 出現頻次 百分比％ 累計百分比％19 實踐教學 26 0.6720 44.016520 大學生 25 0.6462 44.662721 項目式學習 24 0.6203 45.283022 創(chuàng)新教育 24 0.6203 45.903323 圖書館 24 0.6203 46.523624 人才培養(yǎng) 23 0.5945 47.118125 創(chuàng)客教育課程 23 0.5945 47.712626 機器人教學 22 0.5686 48.281227 3D 技術 20 0.5169 48.798128 教學改革 20 0.5169 49.315129 美國 17 0.4394 49.754530 跨學科 16 0.4135 50.168031 教學方法 16 0.4135 50.581532 現狀 16 0.4135 50.995133 Arduino 15 0.3877 51.3828
象限的主題涉及到創(chuàng)客教育在中國中小學的教學模式、課程設計以及教學效果的實證研究。它是最接近坐標中心的，是三個研究主題中最受關注的話題，未來也將為得到進一步的深入研究。圖右側第一象限和第四象限的主題涉及到創(chuàng)客教育在高等院校的實施戰(zhàn)略和價值取向，相對于左側的群，離坐標中心稍微遠一點。但“創(chuàng)客文化”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“人才培養(yǎng)”、“高�！钡雀哳l詞匯處于該主題群集的核心位置，表明它們是該主題的研究重點，學者們將繼續(xù)對創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行實踐研究。位于圖 1.4 中間靠下位置的主題與支持因素有關。該主題內的節(jié)點比較松散，說明其研究還不成熟，不平衡。然而，鑒于其位置，該主題是創(chuàng)客教育實施的關鍵支撐因素，將會繼續(xù)受到學者們的關注和進一步的優(yōu)化研究。
【參考文獻】：
期刊 共27條
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[6]創(chuàng)客教育:駛向創(chuàng)新教育彼岸的破冰船[J]. 祝智庭,雒亮,朱思奇. 創(chuàng)新人才教育. 2016(01)
[7]加強課堂管理 提高學生的課堂參與度[J]. 殷大林. 學周刊. 2015(29)
[8]從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育:培植眾創(chuàng)文化[J]. 祝智庭,雒亮. 電化教育研究. 2015(07)
[9]“互聯(lián)網+”背景下區(qū)域創(chuàng)客教育課程的建設與實施[J]. 管雪沨. 中小學信息技術教育. 2015(06)
[10]開源硬件:撬動創(chuàng)客教育實踐的杠桿[J]. 雒亮,祝智庭. 中國電化教育. 2015(04)
碩士 共12條
[1]小學創(chuàng)客教育中學生參與度及影響因素研究[D]. 丁曉梅.山東師范大學 2018 [2]基于微信公眾平臺的創(chuàng)客教學研究[D]. 劉曉倩.魯東大學 2018 [3]基于AMOS技術的創(chuàng)客學生績效行為影響機制研究[D]. 朱思奇.華東師范大學 2017 [4]項目教學法在高中信息技術課程中的應用研究[D]. 孔維維.華中師范大學 2016 [5]創(chuàng)客教育課程設計模式研究[D]. 劉曉丹.華東師范大學 2016 [6]基于網絡學習環(huán)境的學習績效評價指標體系研究[D]. 張肖.華中師范大學 2014 [7]“做中學，做中教”模式在中職《計算機應用》教學中的應用研究[D]. 孫慧霞.東北師范大學 2012 [8]大學課堂合作學習績效及其影響因素研究[D]. 劉明龍.陜西師范大學 2009 [9]大學生學習績效評價指標體系研究[D]. 吳慧.寧波大學 2008 [10]淺析遠程學歷教育模式下影響電子化學習績效的關鍵因子[D]. 應小平.復旦大學 2008
圖書 共8條
[1]中國創(chuàng)客教育藍皮書[M]. 人民郵電出版社 , 梁森山, 2016 [2]在微信上建學校[M]. 重慶大學出版社 , 倪俊杰, 2016 [3]陶行知教育箴言[M]. 福建教育出版社 , 陶行知, 2014 [4]教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育[M]. 東華大學出版社 , 賀善侃, 2012 [5]創(chuàng)新教育[M]. 浙江大學出版社 , 楊素琴, 2011 [6]教育技術學研究方法基礎[M]. 高等教育出版社 , 謝幼如, 2006 [7]教育信息化評價[M]. 電子工業(yè)出版社 , 張豪鋒,孔凡士主編, 2005 [8]數學教學過程中的學生參與[M]. 華東師范大學出版社 , 孔企平著, 2003
本文編號：2894877
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