發(fā)布時間：2020-11-11 10:06

　　 本文進行了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)的研究。研究分析了當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式下的優(yōu)勢與不足之處,同時對隨遷子女在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題、困難及其原因進行了問卷調(diào)查和訪談分析。在此基礎(chǔ)上,本文論證了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)的可行性。研究依據(jù)移動學(xué)習(xí)理論、第二語言習(xí)得理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等,結(jié)合微信輔助隨遷子女英語教學(xué)設(shè)計原則,根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)目標設(shè)定、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析,設(shè)計了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)流程,流程包括教學(xué)準備、教學(xué)過程與教學(xué)評價三個部分。本研究基于微信輔助隨遷子女小學(xué)英語的教學(xué)流程,進行了微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)的實驗實施。研究對象選取了上海市松江區(qū)隨遷子女小學(xué)兩個班級的學(xué)生,將其劃分成實驗組(有機地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與微信輔助教學(xué)模式)與對照組(僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式)。實驗時將自變量設(shè)定為利用微信輔助教學(xué),因變量設(shè)定為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、互動性、知識掌握程度。經(jīng)過一個自然學(xué)期的教學(xué)實驗,本文對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果表明:實驗組的學(xué)習(xí)者的主動性、互動性、知識掌握能力及英語測試成績均顯著高于對照組�；�于以上實驗結(jié)果,本研究得出了微信輔助隨遷小學(xué)英語教學(xué)能有效提升學(xué)習(xí)者的主動性、互動性、知識掌握能力和英語測試成績的結(jié)論。最后,總結(jié)了本研究的不足與局限,提出了未來研究展望。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G623.31;G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和研究方法
        1.3.1 研究目標
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文框架
第2章 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)的可行性分析
    2.1 隨遷子女英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 問卷調(diào)查分析
        2.1.2 學(xué)生訪談分析
    2.2 微信輔助教學(xué)可行性分析
        2.2.1 微信的概念及功能特點
        2.2.2 可行性分析
    2.3 微信對于教學(xué)的支持分析
第3章 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)流程設(shè)計
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 移動學(xué)習(xí)理論
        3.1.2 第二語言習(xí)得理論
        3.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    3.2 微信輔助隨遷子女英語教學(xué)設(shè)計原則
        3.2.1 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”結(jié)合原則
        3.2.2 整合性和系統(tǒng)性原則
        3.2.3 聚焦性原則
        3.2.4 多元性教學(xué)評價原則
    3.3 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)流程
        3.3.1 教學(xué)準備
        3.3.2 教學(xué)過程
        3.3.3 教學(xué)評價
第4章 微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)實驗實施
    4.1 研究設(shè)計
        4.1.1 研究對象
        4.1.2 實驗假設(shè)
        4.1.3 實驗變量
        4.1.4 研究工具
    4.2 實驗的組織和實施——微信輔助隨遷子女小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用案例
        4.2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
        4.2.2 學(xué)習(xí)者特征分析
        4.2.3 學(xué)習(xí)目標分析
        4.2.4 學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
        4.2.5 選擇、編排、制作學(xué)習(xí)資源
        4.2.6 教學(xué)過程
    4.3 實驗效果評價
        4.3.1 學(xué)習(xí)情況評價
        4.3.2 學(xué)習(xí)成績評價
    4.4 實驗研究結(jié)論分析
第5章 研究回顧與展望
    5.1 研究的回顧
    5.2 研究的不足
    5.3 研究的展望
參考文獻
附錄1 :隨遷子女學(xué)習(xí)者訪談提綱
附錄2 :隨遷子女英語學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查
附錄3 :隨遷子女英語教學(xué)實驗效果問卷調(diào)查
致謝

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本文編號：2879056