隨著社會的進步、科技的發(fā)展,多媒體已經被廣泛地應用于各階段的教學中,成為輔助教師教學的有力手段,實現了教學手段的現代化、智能化。它以極強的滲透力進入到語文課堂中,為語文學科的教學增添了新的風采。隨著《義務教育語文課程標準》(2011年版)的頒行,應試教育正在逐步向素質教育轉變,朗讀教學又重新受到教育部門及專家的重視。多媒體教學以其生動形象、圖文并茂、內容豐富等諸多顯著特點而倍受一線語文教師的青睞。但在實際的小學低段朗讀教學過程中,由于部分教師尚未充分認識到如何針對小學低段學生的特點,正確、有效地運用多媒體,導致在實際的教學中存在一些問題,從而影響了學生朗讀能力的提高,以及多媒體在朗讀教學中應發(fā)揮的積極作用。所以,如何充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,將其與小學低段的朗讀教學相結合,是本論文所要探索的問題。全文除了第一部分的緒論以及最后一部分的結語以外,共分五章。第一章小學低段朗讀教學中多媒體運用的意義及準則。多媒體在小學低段朗讀教學中的運用,需要以小學低段學生心里和行為上的特點為依據進行設計,并且多媒體的使用應遵循一定的教學原則,才能發(fā)揮出多媒體在小學低段朗讀教學中的積極作用。第二章小學低段朗讀教學中多媒體運用的現狀調查。本文通過運用問卷調查法、觀察法、訪談法以及課堂觀察法,對小學低段朗讀教學中多媒體的運用情況進行調查,并以數據的形式總結出目前多媒體在小學低段朗讀教學中的運用現狀。第三章小學低段朗讀教學中多媒體運用存在的問題及原因分析。通過對四種調查方法的所得數據進行整理,發(fā)現在小學低段朗讀教學中多媒體運用存在的問題,并思考導致問題形成的原因,為探索出有效的解決策略做準備。第四章小學低段朗讀教學中多媒體有效運用的策略。針對目前小學低段朗讀教學中運用多媒體存在的問題,探索出相應的解決策略,如:靈活修改現成課件、平均分配課件任務等,以期能夠有效解決目前小學低段語文朗讀教學中多媒體運用所存在的問題。第五章教學案例分析及效果反饋。將所得策略應用于實際的課堂教學中,通過觀察學生的課堂表現分析策略的有效性。經教學實踐證明,本論文所提策略能夠有效提升學生學習朗讀的興趣,提高學生對課文的理解能力以及表達能力,從而解決小學低段朗讀教學中多媒體運用存在的問題。
【學位單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G623.2;G434
【部分圖文】：

原課件

40圖 2：修改后的課件（三）有針對性的使用多媒體雖然多媒體在教學中扮演著越來越重要的角色，許多教師已經把多融入到每節(jié)課的教學中，但教師仍是課堂教學中傳授知識的主體，多到輔助教師教學的作用。在運用多媒體對小學低段學生進行朗讀教學使課件的設計符合小學低段學生的特點外，還應避免過度使用多媒體

圖 3 圖 43.強調結合小學低段學生特點和朗讀教學特點進行設計多媒體教學技術的優(yōu)點眾多，不同內容的呈現可以適合于不同年齡、不同群體的學生，而在運用多媒體進行小學低段的朗讀教學中，授課對象是一二年級的小學生，教學內容為朗讀教學。多媒體需要結合小學低段學生的特點和朗讀教學的特點，有針對性的進行設計。小學低段的學生在心理和身體上都有著鮮明的特點，如：在思維上，以形象

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本文編號：2833667