【摘要】： 隨著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的逐步深入，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大、專業(yè)設(shè)置逐漸增多，面臨著在資源(人力、物力、時(shí)間等)有限的條件下開(kāi)發(fā)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課程的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的規(guī)范化和質(zhì)量監(jiān)控成為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。 本研究通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)及過(guò)程管理現(xiàn)狀分層抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程管理有待規(guī)范和完善，有必要引入科學(xué)的管理方法和工具。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)引入項(xiàng)目管理理論已逐漸成為共識(shí)。文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果表明，相關(guān)文獻(xiàn)在這方面僅關(guān)注于項(xiàng)目管理應(yīng)用的某些環(huán)節(jié)，缺乏項(xiàng)目管理理論應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的系統(tǒng)分析，尚未形成可推廣的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式及規(guī)范化的操作方法。 本研究首先介紹了項(xiàng)目管理理論及方法，并結(jié)合遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)及管理過(guò)程，闡述了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目及項(xiàng)目管理內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，分析借鑒國(guó)內(nèi)外四種典型的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式，初步構(gòu)建出基于項(xiàng)目管理理論的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式，并將這一模式應(yīng)用于“華師在線”《企業(yè)人力資源管理》網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中。研究者以項(xiàng)目管理助理及教學(xué)設(shè)計(jì)人員的角色參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展行動(dòng)研究，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)用觀察法對(duì)每個(gè)階段的項(xiàng)目管理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思；并從對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的數(shù)據(jù)分析、項(xiàng)目管理者對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)行動(dòng)研究的效果進(jìn)行分析、檢驗(yàn)。行動(dòng)研究后，結(jié)合每個(gè)階段的反思，研究者完成了對(duì)基于項(xiàng)目管理理論的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式的修正與完善。 最后，基于項(xiàng)目管理理論分析和網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐，本研究將網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的項(xiàng)目管理方法與策略進(jìn)行提煉，歸納形成了《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)》，主要介紹了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目及項(xiàng)目管理內(nèi)容、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)及管理過(guò)程、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目相關(guān)文檔。為進(jìn)一步推廣驗(yàn)證，研究者征集了網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐者對(duì)《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)》的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程需要將網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)和項(xiàng)目管理活動(dòng)有效融合，充分利用項(xiàng)目管理的方法與工具以提高管理效率。結(jié)合對(duì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的觀察與反思，研究者提出了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)及管理實(shí)踐的幾點(diǎn)建議。 本研究得出的基于項(xiàng)目管理理論構(gòu)建的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式及最終完成的《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)》，對(duì)遠(yuǎn)程教育課程資源的開(kāi)發(fā)及管理具有重要的實(shí)踐意義。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

ssserver同步臀陌名教學(xué)環(huán)節(jié)流程圈 圈喲 喲主講地師工作內(nèi)容。 61111圖23通過(guò) projeetWebAeeess的項(xiàng)目共享文檔2.總體設(shè)計(jì)及方案審定網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)是本項(xiàng)目要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是主講教師和教學(xué)設(shè)計(jì)人員的攻堅(jiān)階段。教學(xué)設(shè)計(jì)階段溝通管理和進(jìn)度管理是項(xiàng)目經(jīng)理需要加強(qiáng)的兩項(xiàng)工作。本階段的溝通包括項(xiàng)目會(huì)議和E一mail兩種方式，見(jiàn)表16;同時(shí)，項(xiàng)目管理者可通過(guò) ProjectAccess隨時(shí)查看進(jìn)度情況，見(jiàn)圖26。表，6教學(xué)設(shè)計(jì)階段的會(huì)議紀(jì)要及郵件內(nèi)容翔翔淚日旬 旬翔通方式 式多與人月 月鉤通內(nèi)容 容結(jié)果 果 222006.12.1444會(huì)議 議項(xiàng)目經(jīng)理 理進(jìn)，步明確教學(xué)設(shè)計(jì)任 任主講故師對(duì)教學(xué)設(shè)祠內(nèi)內(nèi)故 故 故故學(xué)設(shè)計(jì)者 者務(wù)及進(jìn)度安排

程制作周期短，水平高。①調(diào)查顯示，目前遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)采用團(tuán)隊(duì)組織開(kāi)發(fā)方式的占很大比例。如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院內(nèi)部獨(dú)立開(kāi)發(fā)的占71%，與公司合作開(kāi)發(fā)的占25%。獨(dú)立開(kāi)發(fā)與公司合作開(kāi)發(fā)25籠圖1網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)方式2.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)人員構(gòu)成各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的主要部門是技術(shù)部、資源部、教學(xué)部或研究中心，有少數(shù)機(jī)構(gòu)的課程開(kāi)發(fā)小組來(lái)自多個(gè)不同部門。(見(jiàn)圖2)教學(xué)(管理〕部由不同部門的人員組成開(kāi)發(fā)小組資源開(kāi)發(fā)部I中心技術(shù)部/中心遠(yuǎn)教研究中心36銘圖2網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)主要負(fù)責(zé)部門在開(kāi)發(fā)人員構(gòu)成上，主要以教師、媒體和技術(shù)人員為主，占總數(shù)的72%，教學(xué)管理者、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、遠(yuǎn)程教育研究者所占比例很小。僅有30%的機(jī)構(gòu)有教學(xué)設(shè)計(jì)人員參與，而研究者參與其中的比例更少。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與遠(yuǎn)程教與學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與研究密切聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)①陳庚.談網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的進(jìn)展和不足�！�.中國(guó)遠(yuǎn)程教育.2004

2.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)人員構(gòu)成各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的主要部門是技術(shù)部、資源部、教學(xué)部或研究中心，有少數(shù)機(jī)構(gòu)的課程開(kāi)發(fā)小組來(lái)自多個(gè)不同部門。(見(jiàn)圖2)教學(xué)(管理〕部由不同部門的人員組成開(kāi)發(fā)小組資源開(kāi)發(fā)部I中心技術(shù)部/中心遠(yuǎn)教研究中心36銘圖2網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)主要負(fù)責(zé)部門在開(kāi)發(fā)人員構(gòu)成上，主要以教師、媒體和技術(shù)人員為主，占總數(shù)的72%，教學(xué)管理者、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、遠(yuǎn)程教育研究者所占比例很小。僅有30%的機(jī)構(gòu)有教學(xué)設(shè)計(jì)人員參與，而研究者參與其中的比例更少。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與遠(yuǎn)程教與學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與研究密切聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)①陳庚.談網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的進(jìn)展和不足叮」.中國(guó)遠(yuǎn)程教育.2004，03

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2806950