【摘要】：心理健康是小學生成長的基礎之一,是小學生良好接受教育的前提。強烈的孤獨感會嚴重影響小學生的心理健康水平,而良好的友誼關系可以有效緩解學生的孤獨感,促進學生心理健康發(fā)展。該研究通過元分析探討小學生友誼質量與孤獨感之間的關系,并運用團體沙盤游戲對小學生的友誼質量進行干預,以確定團體沙盤游戲是否能夠有效改善學生的友誼質量,從而降低孤獨感。研究一共分為兩個部分:研究一,通過元分析,對小學生友誼質量與孤獨感的關系研究進行整理分析,探尋小學生友誼質量和孤獨感之間的關系,并得出概括性的結論,為研究二提供依據(jù)。研究二,分為兩個環(huán)節(jié),首先是調(diào)查研究,運用“兒童孤獨感量表”、“友誼質量問卷”對遼寧省海城市某小學共540名小學生進行調(diào)查,從而了解友誼質量與孤獨感在人口學上的差異;其次是干預研究,根據(jù)調(diào)查結果選出友誼質量低、高孤獨感的20名被試,隨機將20名被試分為實驗組和對照組。對實驗組進行每周一次團體沙盤干預活動,每次60分鐘,共進行5次,對對照組不進行任何干預。然后根據(jù)研究者的反饋、班主任的評價以及被試的問卷測量結果來評析團體沙盤游戲是否有效改善學生的友誼質量,降低孤獨感水平。由研究一和研究二的研究結果可以得出以下結論:(1)小學生友誼質量總分及其各維度(除沖突與背叛)與孤獨感呈現(xiàn)負相關,沖突與背叛維度與孤獨感呈現(xiàn)正相關關系。(2)元分析中的測量工具存在調(diào)節(jié)作用,而文化背景、文獻類型不存在調(diào)節(jié)作用。(3)不同性別、年級、是否獨生的小學生的友誼質量沒有顯著差異;不同性別、年級、是否獨生的小學生的孤獨感沒有顯著差異。(4)團體沙盤游戲對小學生的友誼質量具有顯著的干預效果,小學生的孤獨感也有明顯的降低。
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G444
【圖文】：

親密袒露與交流沖突解決幫助與指導沖突與背叛友誼質量總分999928543854385438543812757-0.411-0.452-0.4320.259-0.349-0.567~ -0.225-0.626~ -0.234-0.610~ -0.214-0.031~ 0.508-0.423~ -0.269477.812***686.801***673.473***974.893***672.854***27243424311211721993版偏倚檢驗（1）友誼質量總分與孤獨感總分的出版偏倚分析圖 1 所示是友誼質量與孤獨感的漏斗圖，友誼質量與孤獨感的 Fisher ’s z 0~0.0 的區(qū)域內(nèi)，圖 2 中的黑色的點是通過減補法補充后的友誼質量與孤獨感的，顯示友誼質量與孤獨感的 Fisher ’s z 落在-1.0~0.0。通過對漏斗圖的直觀觀察到大部分研究集中在頂部和平均值附近，漏斗底部并無研究出現(xiàn)。另外結合失數(shù)來看，失安全系數(shù)為 1993，遠大于 5k+10=125，故友誼質量與孤獨感的相關存在出版偏倚，不缺乏代表性。

圖 2 友誼質量與孤獨感的漏斗圖（2）陪伴與娛樂維度與孤獨感的出版偏倚分析圖 3 所示是陪伴與娛樂維度與孤獨感的漏斗圖，陪伴與娛樂維度與孤獨isher ’s z 落在-1.0~0.0 的區(qū)域內(nèi)，圖 4 中的黑色的點是通過減補法補充后的漏斗示陪伴與娛樂維度與孤獨感的 Fisher ’s z 落在-1.0~0.0。通過對漏斗圖的直觀觀看到大部分研究集中在頂部和平均值附近，漏斗底部并無研究出現(xiàn)。另外結合系數(shù)來看，失安全系數(shù)為 3243，遠大于 5k+10=125，故陪伴與娛樂維度與孤獨關研究不存在出版偏倚，不缺乏代表性。

圖 2 友誼質量與孤獨感的漏斗圖（2）陪伴與娛樂維度與孤獨感的出版偏倚分析圖 3 所示是陪伴與娛樂維度與孤獨感的漏斗圖，陪伴與娛樂維度與孤獨感Fisher ’s z 落在-1.0~0.0 的區(qū)域內(nèi)，圖 4 中的黑色的點是通過減補法補充后的漏斗圖顯示陪伴與娛樂維度與孤獨感的 Fisher ’s z 落在-1.0~0.0。通過對漏斗圖的直觀觀察以看到大部分研究集中在頂部和平均值附近，漏斗底部并無研究出現(xiàn)。另外結合失全系數(shù)來看，失安全系數(shù)為 3243，遠大于 5k+10=125，故陪伴與娛樂維度與孤獨感相關研究不存在出版偏倚，不缺乏代表性。

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本文編號：2800053