本文關(guān)鍵詞：微課支持下的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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Ⅺ 　 Ｉ �。� 　 微課支持下的高職 院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式木 　 謝永朋　 徐 巖　 （ １ ．徐州工程學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 ，江蘇徐州 ２ ２ １ ０ ０ ８ ； 　 ２ ．徐州 財(cái)經(jīng) 高等 職業(yè)技術(shù) 學(xué)校 ，江蘇徐州 ２ ２ １ ０ ０ ８ ） 　 摘要 ：翻轉(zhuǎn)課堂是 當(dāng)前影響課堂教學(xué)昀新型教學(xué)形式 ，強(qiáng)調(diào)課 堂之 外完成知識傳遞 、課 堂之 內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識 內(nèi)化。文　

章在分析高職 院校 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上 ， 提 出將微課支持 下的翻轉(zhuǎn)課 堂教 學(xué)模 式應(yīng) 用于高職院校 的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ教學(xué) 。 　 該模 式由層次化微課為核心 的課前 學(xué) 習(xí)、探 究性任務(wù)為驅(qū)動 的課 堂互 動、多元 化評價(jià) 引導(dǎo)下的課 后反 思三個 階段　 構(gòu) 成。思維導(dǎo)圖支持 下的結(jié)構(gòu)化微課使 學(xué)生不 至于在碎 片化 的學(xué)習(xí)過程 中迷失 ，而微信技術(shù) 支持 下的移動學(xué)習(xí)共　 同體使 學(xué)生不 至于在課外 學(xué)習(xí)的過程 ＝ Ｐ 無助 。 　 關(guān)鍵詞 ：微課 ；翻轉(zhuǎn)課 堂；移動學(xué) 習(xí)： 　同體 ；思維導(dǎo) 圖 　 【 中圖分類號 】 Ｇ ４ ０ － ０ ５ ７【 文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 Ａ 【 論文編號】１ ０ ０ ９ － － － ８ ０ ９ ７（ ２ ０ １ ５ ） Ｏ ７ —０ ０ ６ ３ ＿ ＿ �。� 　Ｉ Ｄ Ｏｌ １ 　 １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９ － ８ ０ ９ ７ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ７ ． ０ １ ０ 　 一 微課和翻轉(zhuǎn)課堂　 隨著 因 特 網(wǎng)技 術(shù) 和移動 技術(shù) 的 發(fā)展 ，許 多新 型教 學(xué)形 式開 始逐 漸為 教 育領(lǐng)域所 熟 知 、認(rèn)可 和　 重 視 ，微課 程 和翻 轉(zhuǎn)課 堂就 是 其 中的典 型代 表 。微 課程 由 “ 一 分鐘 教 授 ”戴維 ? 彭 羅 斯于 ２ ０ ０ ８ 　 年 首創(chuàng) ，在我 國則 發(fā)軔 于 ２ ０ １ ２ 年中小 學(xué)微 課 比賽 的開展 。諸 多 門戶 網(wǎng)站 的跟進(jìn) ，如 國內(nèi)的鳳 凰　 微課 和 國外 的 Ｔ Ｅ Ｄ 演講 ，意 味 著一個 服務(wù) 大眾 、覆 蓋教 育 的微課 程 網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境 己然形 成 ，微課 資　 源 成為 映入 教育領(lǐng) 域 的亮 點(diǎn) 。 　 翻轉(zhuǎn) 課堂 教學(xué) 模式 徹底 顛覆 了傳 統(tǒng) 的教學(xué) 模式 。翻轉(zhuǎn)課 堂 的核 心理 念是 學(xué)生 在課 堂之 外從 事　 基礎(chǔ) 知識 的 學(xué) 習(xí)【 １ ］ ，課 堂之 內(nèi)完 成知 識 的深 化 和遷 移 ，課堂 活動 更豐 富 ，學(xué)生 學(xué) 習(xí)更深 入 ，師 生　 互 動更有 效 ，學(xué) 習(xí)興趣 更濃 厚 ，最終 實(shí)現(xiàn) 更好 的教 學(xué)效 果 。本文 以 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ課 程為 例 ，針對 高職 院　 校 中 的教 學(xué)現(xiàn) 狀 ，提 出 了微 課支 持 下的翻 轉(zhuǎn)課 堂教 學(xué)模 式 。 　 二 高職院校 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ教學(xué) 的現(xiàn)狀分析　 工程 職業(yè) 技術(shù) 學(xué) 院這兩 所職 業(yè) 院校 中學(xué)過 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ動 畫 的學(xué) 生進(jìn) 行 了隨機(jī) 調(diào)查 ，共 發(fā)放 問卷 ９ ８ 份， 　 回收 ９ ４份 ，其 中有 效 問卷 ８ ７份 。針 對研 究 問題 ，，對 本 調(diào)查 結(jié)果 進(jìn)行 了分 析 。 　 一 　 為 了獲取 當(dāng) 前高職 院校 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ教 學(xué)的現(xiàn) 狀 ，本 研 究對 徐州 財(cái)經(jīng) 高等 職業(yè) 技術(shù) 學(xué)校 和徐 州生 物　 １學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在差異　 每個 學(xué)生 對教 材 的感知 理解速 度 、對 知識 的意義建 構(gòu)方 式 、學(xué) 習(xí)風(fēng)格 和認(rèn) 知特 征 等都

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