本文關鍵詞：數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華東師范大學 博士學位論文 數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學研究 姓名:孫衛(wèi)國 申請學位級別:博士 專業(yè):教育技術學 指導教師:祝智庭 20070401中文摘要 本研究在吸納國內外相關研究的基礎上,著眼于信息化和信息化教育發(fā)展 大背景,關注基礎教育課程改革與課堂教學變革的現(xiàn)實訴求,聚焦課堂信息化 教學授遞環(huán)境變化并以此為具體的研究落點,通過文獻分析,回顧總結了利用 技術支持教學的過程與趨勢,揭示了數(shù)字化聚合現(xiàn)象及其產生發(fā)展的動因,暴 露了課堂信息化教學面臨的現(xiàn)實困境,提出了構建數(shù)字化聚合課堂信息化教學 新環(huán)境以創(chuàng)新教學的對策主張,以因應當前課堂信息化教學存在的若干問題, 以此為研究的基本框架問題,通過準實驗研究、問卷調查等研究方法以及統(tǒng)計 分析、課堂視頻分析工具等數(shù)據(jù)處理技術,以協(xié)同學習、掌握學習、系統(tǒng)科學 理論和學習環(huán)境的設計理念為先導,對由交互式電子白板和即時反饋教學系統(tǒng) 構成的數(shù)字化聚合課堂信息化教學環(huán)境和教學進行了實證研究,試圖通過行動 研究的具體過程、案例、數(shù)據(jù)和資料,反映數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學發(fā)生 的若干變化,分析其效果的有效性,總結歸納數(shù)字化聚合課堂信息化教學的實 踐框架和教學模式,以期為當前和今后的信息化教學的研究和發(fā)展提供借鑒。 論文主要分為背景闡釋、框架建構、實證研究三部分: 一背景闡釋:主要回答本研究的研究目的、研究問題和研究的主要理 論基礎。其中引言部分主要述及本研究的立論背景,第一章對技術本質、教育 技術的歷史發(fā)展軌跡作分析,形成利用技術支持教育變革的理性認識。 二框架建構:在背景闡釋的基礎上,第二章從技術發(fā)展的數(shù)字化聚合 現(xiàn)象入手,解析數(shù)字化聚合與教育技術的數(shù)字化聚合,聚焦

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