本文關(guān)鍵詞：化學課堂“教學行為對”及其組合的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2012年

新手—熟手型教師化學課堂教學行為對組合模式及教學時間分布特征的案例研究

李琳瑤  

【摘要】：教師行為研究就是通過探討課堂教學環(huán)境中教師的行為規(guī)律，指導教師行為向期望的方向發(fā)展。時間是課堂教學展開的具體條件，實施有效課堂教學的前提是把握好教學時間。在化學教學過程中，化學教師該如何根據(jù)實際情況將新課程理念落實在實際的課堂教學層面上。在具體的課堂教學上，化學教師是如何規(guī)劃課堂教學時間，從而更好的推行新課程。 本文通過文獻研究，課堂觀察和統(tǒng)計分析法對2位新手型教師和2位熟手型教師的《化學鍵與化學反應》進行分析，，希望能找出新手型和熟手型教師教學行為對組合模式和教學時間的特點和相關(guān)性。 通過分析“化學鍵與化學反應”，統(tǒng)計和對比新手型和熟手型教師教學行為對組合模式數(shù)據(jù)可以得出以下結(jié)論： 第一：課堂教學中，無論是新手型或是熟手型教師均使用30個以上教學行為對組合模式。 第二：在完成教學任務時，新手型教師采用的是傳統(tǒng)的講授式，即注入式，使用E和D型教學行為對組合模式較多；而熟手型教師采用的是啟發(fā)式，使用C型教學行為對組合模式較多，并使用一些B型教學行為對組合模式。因此，熟手型教師的課堂教學中出現(xiàn)高等級教學行為對組合模式的次數(shù)要多于新手型教師。 第三：從時間的先后順序上看，各種不同類型的教學行為對組合模式交替出現(xiàn)，教學行為對組合模式——時刻圖的整個曲線呈現(xiàn)鋸齒狀。第四：教學行為對組合模式和教學時間存在正相關(guān)關(guān)系。在有學生參與的教學行為 對組合模式中，新手型和熟手型教師留給學生的時間存在很大的差異。在C型教學行為對組合模式中，新手教師的師生時間比約為11.5：1，熟手教師的師生時間比約為4：1。在B型教學行為對組合模式中，新手教師的師生時間比約為4：1，熟手教師的師生時間比約為1.5：1。通過以上的總結(jié)，作者提出了一些建議：新手教師要關(guān)注化學知識邏輯性和系統(tǒng)性； 多關(guān)注學生；針對不同教學內(nèi)容基元要選擇適當?shù)慕虒W行為對組合模式。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.8
【目錄】：

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本文編號：183225