發(fā)布時間：2016-11-20 08:48

  本文關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂“教學(xué)行為對”及其組合的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2012年

優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂中基元內(nèi)容重要性程度與教學(xué)行為對組合模式類型的匹配特征研究

劉思含  

【摘要】：新課程改革全面實施以來，，高中化學(xué)課堂隨之發(fā)生了深遠(yuǎn)變化，目前理科課程的整體目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面主動的發(fā)展，一線教師在教學(xué)設(shè)計上也面臨了巨大的轉(zhuǎn)變，因此教育研究者在對化學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)評價時也要開辟新的角度。過去教育工作者習(xí)慣從宏觀的角度去觀察課堂，缺少對課堂的精細(xì)化的分析，如今已不能對一線教師提供最全面、有效的教學(xué)指導(dǎo)。 為了認(rèn)識高中新課程下化學(xué)課堂的內(nèi)部行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，鄭長龍教授課題組先后構(gòu)建出了基于課堂活動的CPCP模型與包含內(nèi)容和活動兩個維度的CPUP模型，無論從形式還是內(nèi)容上都提出了觀察和分析課堂的新視角。 基于CPCP和CPUP模型理論，我們認(rèn)為化學(xué)課堂中每一個教學(xué)任務(wù)下都包含若干個教學(xué)行為鏈，而每一個教學(xué)行為鏈都承載著該節(jié)課的一個最基本的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，稱作基元內(nèi)容（PrimitiveContent,簡稱PrC），它是化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的最小單位。從此,我們對化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識也進(jìn)入到了微觀層次。 本文選用10節(jié)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂（5節(jié)元素化合物類、5節(jié)概念原理類）為研究樣本，具體分析內(nèi)容重要性程度（contentimportantdegree，簡稱CID）不同的基元內(nèi)容與它所對應(yīng)的教學(xué)行為鏈水平的匹配特征。文章對10節(jié)樣本的匹配度及各類基元內(nèi)容的具體匹配情況做出了系統(tǒng)呈現(xiàn)。從全部匹配度結(jié)果來看，10節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂中CID與IBCM匹配情況較好，整體趨勢是隨著基元內(nèi)容重要性程度的降低，教學(xué)行為中學(xué)生的自主性程度也隨之降低。但研究顯示，樣本中也存在少量匹配較差情況，主要體現(xiàn)在一些核心內(nèi)容落實時教師選取了較低水平的教學(xué)行為鏈，希望通過對研究結(jié)果的直觀呈現(xiàn)與分析，能幫助一線教師在今后教學(xué)中作出相應(yīng)改進(jìn)，以更好地落實以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。同時，通過對比也發(fā)現(xiàn)兩類課堂的匹配情況存在差異，元素類課堂的匹配情況好于原理類課堂，基于存在的這些不足，筆者建議教師們?nèi)绻�在今后教學(xué)中通過精心設(shè)計，把一些重要的事實性內(nèi)容（特別是在原理類課堂中）轉(zhuǎn)變成能由學(xué)生去自主探索的問題，學(xué)生的思維才能得到更好的鍛煉，自主性也能最大程度的提高，從而實現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.8
【目錄】：

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本文編號：183226