本文關(guān)鍵詞：好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)成探究——九個(gè)初中數(shù)學(xué)教師的觀點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù) (引文版)教育科學(xué) 2 0 1 5年2月總第 2期

如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂 范守梅河北省磁縣林坦中學(xué)河北邯鄲 0 5 6 5 0 0

摘要：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言其最終的目的是讓具備更強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)，增強(qiáng)其解決問題的能力，發(fā)展他們的思維。因此，學(xué)生解決問題的能力是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵指標(biāo)關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；發(fā)展思維：解決問題：能力 中圖分類號(hào)：G 6 3 3 . 6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1 6 7 1— 5 6 9 1 ( 2 O l 5 ) 0 2— 0 2 0 9— 0 1

我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)就是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去分析、思考、解決問題，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成良好的思維和意識(shí)習(xí)慣。因此，學(xué)生解決問題能力成為了評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)將本人在問題解決教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享[ 1]。 1培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)問題意識(shí)即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、困惑的實(shí)際問題和理論問題，并產(chǎn)生了一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個(gè)體積極思維， 不斷提出問題、解決問題，進(jìn)而形成了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 研究問題、解決問題、應(yīng)用問題的良性循環(huán)狀態(tài)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。 初中教育是基礎(chǔ)教育，許多知識(shí)將在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，有為學(xué)生進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)的任務(wù)，因而不能要求所學(xué)的知識(shí)立即在實(shí)際中都能得到應(yīng)用。所有問題的解決都需要有相應(yīng)的知識(shí)和技能給予支撐。在一個(gè)新情境和新問題出現(xiàn)以后，就必須要找到與這些情境和問題相關(guān)關(guān)聯(lián)的知識(shí)，并尋找運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的方法，在運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)問題無法得到解決時(shí)，就需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)直到解決問題為止[ 2]。要充分認(rèn)識(shí)到，知識(shí)和技能是問題得以解決的要素，對(duì)于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，因此必須要打好基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，才是問題的關(guān)鍵�，F(xiàn)在，新課標(biāo)有著明確的要求，旨在更好的幫助其在數(shù)學(xué)方面鍛煉自己的應(yīng)用能力，在對(duì)問題進(jìn)行分析的同時(shí)得到解決問題的條件。 2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力應(yīng)該從課外和課內(nèi)兩個(gè)方面去思考，能夠提高學(xué)生的自己動(dòng)手水平，使得他們的應(yīng)用水平得

到比較大提升，應(yīng)該在實(shí)際生活中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的作用和意義，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢园雅c現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的銀行事務(wù)、利率、投資、 稅務(wù)、交通、城市建設(shè)、居住、飲食等常識(shí)貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納，得出數(shù)學(xué)結(jié)論。另外， 在有條件的情況下，盡量的學(xué)生帶出課堂，走進(jìn)社會(huì)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中得出真理。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)要注意以下兩個(gè)方面。 3讓學(xué)生感受到解題中的快樂在對(duì)問題情境進(jìn)行設(shè)定時(shí)，一開始必須要讓學(xué)生了解自 己將會(huì)學(xué)到哪些，它能夠很大程度上引誘學(xué)生去自覺的參與到學(xué)習(xí)中去.然后要讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作，享受解答題目所帶給他們的快樂，又能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)包含在簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中，易于讓學(xué)生去領(lǐng)悟新的知識(shí) .最后，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參加到問題中去，變成解題的主人 .老師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)建之后，應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自己去理解“問題”究竟是什么，它有什么樣的目的，從問題到目的

關(guān)鍵是要學(xué)生可以解決才行。所以，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)非常重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

4 . 1進(jìn)行積極地探索思考要讓學(xué)生能夠更好在新課標(biāo)的要求下，成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，應(yīng)該保證教學(xué)效果，在活動(dòng)中，力爭(zhēng)能夠保證學(xué)生的能夠通過各種有效手段和方式，充分發(fā)生自身的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠進(jìn)一步保證問題得到很 好的解決

4 . 2活學(xué)活用，做解決問題的能手 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) .教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在教師積極引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，力求對(duì)問題從不同的角度加以思考，做到“一題多解”、“舉一反三”。

4 . 3善思善悟，做解決問題的主人教師作為教育的引導(dǎo)者、組織者，新的教學(xué)理念告訴我們，所謂“引導(dǎo)、組織”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展.

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，值得我們數(shù)學(xué)教育工作者去思考，這也 是解決問題的根本所在 .少一點(diǎn)包辦，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥； 少一點(diǎn)講解，多一些分析、提示 .引領(lǐng)學(xué)生去思考、帶領(lǐng)學(xué)生去探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性， 把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來，讓學(xué)生養(yǎng)成善思善悟的解題習(xí)慣，真正成為解決問題的主人。

5做好問題解決的教學(xué)反思問題解決的教學(xué)反思就是對(duì)過去的問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)行為進(jìn)行重新思考 .作為教師，在教學(xué)節(jié)課或經(jīng)歷了一個(gè)階段的教學(xué)后，只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷調(diào)整解決的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累問題解題的經(jīng) 一

驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率 .在教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好， 哪些地方需要調(diào)整、改正；是否已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，掌握知識(shí)牢固與否？是否參透所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)？教師應(yīng)該經(jīng)常自我反省，不斷提高自身教育水平針對(duì)初中生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，尤其是面對(duì)問題需要解決的時(shí)候，可以給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。帶著問題學(xué)習(xí)， 能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握方法的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

之間應(yīng)該去掉哪些障礙，需要運(yùn)用哪些已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí) .在清楚這些之后，學(xué)生才能夠提出問題 .而在這個(gè)等待 期間，他們可以開展分組討論，來使他們明確問題解決的方向

參考文獻(xiàn) [ 1]徐伯華，涂榮豹 .談?wù)剶?shù)學(xué)課堂的學(xué)科缺失 r J] .教學(xué)與管理，2 0 1 1,( 4 ):4 6 - 4 9 . [ 2]楊新榮.好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)成探究——九個(gè)初中數(shù)學(xué)教師的觀點(diǎn) r o] .數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2 0 1 0,( 3 ):2 6 - 3 1 .

4善于引導(dǎo)，，使學(xué)生成為解決問題的主宰者 落實(shí)到具體的教學(xué)中，老師可以解決問題不是重要的，

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