發(fā)布時(shí)間：2021-01-31 00:42

　　目的回顧總結(jié)本院胸腔鏡外科技能規(guī)范化、階梯式培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及效果。方法于2018年10月8日—10月19日,納入本院2017級(jí)外科規(guī)培醫(yī)生共70人,先行理論學(xué)習(xí),進(jìn)行自我評(píng)分后,分別進(jìn)入初階組和高階組進(jìn)行對(duì)應(yīng)的胸腔鏡模擬器培訓(xùn),連續(xù)3～5天后進(jìn)行考核,考核通過(guò)者進(jìn)入臨床實(shí)踐環(huán)節(jié),統(tǒng)計(jì)其評(píng)分成績(jī)。結(jié)果所有學(xué)員培訓(xùn)后評(píng)分較培訓(xùn)前明顯提高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）;培訓(xùn)前具有一定腔鏡經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員評(píng)分高于無(wú)經(jīng)驗(yàn)者,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）;經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的最終考核評(píng)分顯示高階組成績(jī)優(yōu)于初階組,但差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。結(jié)論胸腔鏡外科技能規(guī)范化階梯式培訓(xùn)具有很好的教學(xué)效果,不僅提升了學(xué)員的胸腔鏡操作技能,也能明顯增加其學(xué)習(xí)熱情。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(27)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 理論學(xué)習(xí)
        1.2.2模擬器訓(xùn)練
        1.2.3 臨床實(shí)踐
    1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
2 結(jié)果
    2.1 總體評(píng)分情況
    2.2 分組評(píng)分情況
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]單孔胸腔鏡技術(shù)培訓(xùn)的思考[J]. 朱余明,姜格寧.  中國(guó)肺癌雜志. 2018(04)
[2]降階梯思維結(jié)合情景急救模擬演練對(duì)提高急診科護(hù)士臨床工作能力的應(yīng)用[J]. 董慧.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(01)
[3]胸腔鏡教學(xué)中系統(tǒng)腔鏡培訓(xùn)的應(yīng)用研究[J]. 羅洞波,呂紅博,孫曉宏,王洪江.  中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2017(01)
[4]微創(chuàng)理念和實(shí)踐培訓(xùn)在胸外科臨床型研究生教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 鄭琳,張愛(ài)平.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(26)
[5]微創(chuàng)手術(shù)時(shí)代胸外科進(jìn)修醫(yī)師培訓(xùn)體會(huì)[J]. 郭俊唐,梁朝陽(yáng),劉陽(yáng).  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(03)



本文編號(hào)：3009887